英国小学科学学业测评框架与试题情境探析

作     者：王俊民 Wang Junmin

作者机构：重庆师范大学初等教育学院重庆400700 

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“核心素养视域下小学科学学业测评研究”(项目编号:19YJC880085) 

出 版 物：《考试研究》 (Examinations Research)

年 卷 期：2020年第16卷第5期

页      码：90-98页

摘      要：2016年英国开展了国家新课程实施后的首次科学学业测评。测评采用纸笔测验和教师主导评估两种方式,将终结性评价与过程性评价结合起来。纸笔测验将内容领域与认知领域结合构建测评框架,具有明显的知识取向;试题以“试题单元”的形式设置,有利于知识的整合,试题情境多局限于学校和学生日常生活,缺少更广泛范围的素材,文字描述类试题较多。教师主导评估作为一种过程性评价和表现性评价,对测评学生的科学探究与实践能力、弥补纸笔测验的不足有重要价值。英国科学学业测评框架与试题设计对我国科学教育质量监测具有一定借鉴价值,同时需要我们不断反思并把握科学学业测评的方向。

主 题 词：英国 小学科学 学业测评 测评框架 试题 情境 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

馆 藏 号：203979415...