渐进式:运算教学思维展开的策略——“两位数乘两位数口算、估算”教学片断与反思

作     者：王群 

作者机构：苏州大学实验学校 

出 版 物：《小学数学教育》 (Mathematics Education of Primary School)

年 卷 期：2020年第18期

页      码：62-63页

摘      要：数学学科具有高度的抽象性和逻辑性,而儿童思维却呈现明显的年龄特征并表现出认知发展的阶段性特点。在数学和儿童之间搭建认知桥梁的过程中,思维活动又应体现"有序性"、"层次性"要求。为此,我们在进行数学教学时,积极探索并尝试"渐进式"教学策略。"渐进式"教学策略,就是遵循儿童思维循序渐进的规律,精心设计教学活动,引导学生经历自主建构的学习过程,实现数学思维的优化和提升。下面以苏教版教材三年级下册"两位数乘两位数的口算、估算"为例,谈谈我们的教学实践与思考。

主 题 词：自主建构 苏教版教材 儿童思维 数学思维 数学教学 教学策略 口算 教学片断 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203985500...