北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况

作     者：胡真 宫孟和 张起生 刘庆文 高晋 崔倩倩 魏岑 周红艳 邓丽萍 翟胜男 马东 宋宇 孔庆梅 杨兴华 余小鸣 朱广荣 HU Zhen;GONG Menghe;ZHANG Qisheng;LIU Qingwen;GAO Jin;CUI Qianqian;WEI Chen;ZHOU Hongyan;DENG Liping;ZHAI Shengnan;MA Dong;SONG Yu;KONG Qingmei;YANG Xinghua;YU Xiaoming;ZHU Guangrong

作者机构：北京大学公共卫生学院/儿童青少年卫生研究所北京100191 北京市铁路第二中学 北京市昌平区百善学校 北京市昌平区第四中学 北京市昌平区回龙观育新教育集团华电附中 北京市大峪中学 北京市大峪中学分校 北京市密云区大城子学校 北京市清河中学 北京市第四中学 北京市中关村中学 北京市西城外国语学校 北京大学精神卫生研究所 首都医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学系 

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题项目(AEEA18009) 

出 版 物：《中国学校卫生》 (Chinese Journal of School Health)

年 卷 期：2020年第41卷第10期

页      码：1547-1551页

摘      要：目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。

主 题 词：学习障碍 精神卫生 健康状况 回归分析 学生 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.028

馆 藏 号：203986637...