高阶思维培养:小学科学探究式教学困境的出路

作     者：朱阿娜 

作者机构：江苏省宿迁经济技术开发区青海湖路小学 宿迁市小学科学教学专业委员会 

基　　金：江苏省2020年度第五期“333工程”科研资助项目“小学科学探究式教学中高阶思维活动设计与实践研究”(BRA2020245) 江苏省教学研究第十三期课题“小学STEM课程中学生工程思维培养的教学设计与实践研究”(2019JK13L411) 

出 版 物：《中小学教材教学》 (Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools)

年 卷 期：2020年第10期

页      码：67-70页

摘      要：小学科学探究式教学形式化、浅表化的困境由来已久。在突破瓶颈、探寻出路的过程中,高阶思维进入研究者的视野。高阶思维在小学科学探究式教学中具有多元价值,教师可从教学目标、教学设计、教学组织三个方面将高阶思维引入小学科学课堂,在观察、实验、设计与制作等具体环节渗透高阶思维的培养。

主 题 词：高阶思维 探究式教学 核心素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2020.10.017

馆 藏 号：203986723...