基于核心素养问题设计的三个原则——以利用待定系数法求多项式最值问题设计为例

作     者：毛浙东 

作者机构：浙江省宁波市北仑中学315800 

出 版 物：《中学数学研究》 (中学数学研究)

年 卷 期：2020年第11期

页      码：6-8页

摘      要：史宁中教授认为,数学教育应当遵循的一个原则是设计并且实施合理的教学活动.众所周知,问题是数学的心脏,因此在课堂教学中,教师如何设计例题就显得非常关键.不同的例题承载着不同的育人功能,教师通过合理的例题设计,进行有针对性的教学,能有效培育学生的数学核心素养.高中阶段的数学核心素养包括六个要素,其中最为重要的有三个:抽象、推理和模型011.发展学生的数学核心素养,有助于学生学会用数学的语言表达世界,用数学的思维分析世界,用数学的眼光观察世界.下面笔者就以“利用待定系数法求多项式最值”这堂课为例,从核心素养的维度,来谈谈课堂中问题设计的三个原则.

主 题 词：核心素养 待定系数法 例题设计 堂课 最值问题 思维分析 多项式 教学活动 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203990454...