人机协同教学中的教师角色重构

作     者：秦丹 张立新 QIN Dan;ZHANG Lixin

作者机构：唐山师范学院科研处河北唐山063000 浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“人工智能技术的教育伦理评估指标体系研究”(课题编号:BCA200081) 2017年河北省高等教育教学改革与实践项目“以实践能力培养为核心的师范生培养体系构建与实现途径研究”(项目编号:2017GJJG300) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2020年第41卷第11期

页      码：13-19页

摘      要：人工智能与教育深度融合是教育现代化的基本诉求。教师作为教育实践领域的核心参与者,其专业内涵的边界、知识权威的地位以及教学设计工作范式,均在人工智能作用下发生巨大变革。在对教育进行回归原点式的反思与审视基础上,将人工智能发展的技术限度与教育本质的理性向度相融合,以技术使用哲学作为思考框架,提出教师应在人工智能与教育深入融合的过程中完成角色重构,成为:积极的人工智能技术发展者,为教育领域中人工智能技术更新迭代提供动力与知识源;理性的人工智能技术教育应用的建构者,探索并规范人工智能在教学中的理性使用路径,完成以人工智能应用为核心和导向的自我更新与自主建构;自觉的人工智能技术教育应用的责任者,不仅对最终技术使用行为负责,而且为学习者理性使用技术提供可借鉴和模仿的榜样。

主 题 词：人工智能 教师角色 技术使用 发展者 建构者 责任者 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2020.11.002

馆 藏 号：203991818...