创建学习“平台” 引导主体参与 实现良好学习

作     者：史息良 金莉芳 

作者机构：江苏省宜兴市新芳小学 江苏省宜兴市新街实验小学 

基　　金：无锡市教育科学“十三五”规划重点课题“促进学生深度学习的小学数学课堂教学策略研究”(课题编号:B/B/2016/004)的阶段性研究成果 

出 版 物：《云南教育（小学教师）》 (Journal of Yunnan Education)

年 卷 期：2020年第11期

页      码：6-8页

摘      要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"在课程设计和教学活动的组织中,应同时兼顾知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四方面目标的整体实现,这才是学生受到良好数学教育的标志。"因此,教师也应这样去理解和认识学生良好的数学学习:数学学习不应只是单纯的知识技能的学习,而应是通过知识的建构,充分展开知识发生发展的过程,让四方面目标附着在典型的知识和问题上,落实在这展开了的过程中。为此,教师可以根据具体教学内容,灵活地为学生创建适宜的学习"平台",让学生在这学习"平台"中实现良好的数学学习。

主 题 词：数学思考 课程设计 义务教育 引导主体 情感态度 整体实现 知识的建构 教学内容 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203995819...