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以任务驱动认知——《中国经济发展进入新时代》教学谈: 收藏
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引用; 《教育研究与评论（中学教育教学）》2019年第10期 79-81页; 作者：丁佐燕江苏省通州高级中学; 《中国经济发展进入新时代》一课内容理论性、时政性较强,可运用“任务驱动”教学法,将教材知识与学生的生活情境有机结合。具体做法是:设计调查采访任务,驱动学生初步感知;设计合作探究任务,驱动学生主动建构;设计观点批驳任务,驱动学...; 《中国经济发展进入新时代》一课内容理论性、时政性较强,可运用“任务驱动”教学法,将教材知识与学生的生活情境有机结合。具体做法是:设计调查采访任务,驱动学生初步感知;设计合作探究任务,驱动学生主动建构;设计观点批驳任务,驱动学生综合分析。; 来源：详细信息评论

在网络和实践中学习在实践和反思中提高: 收藏
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引用; 《教育艺术》2013年第4期 75-75页; 作者：丁佐燕江苏省江安高级中学; 教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。教师的专业成长受到教师所处客观环境的影响，也取决于自己的心态、理想和作为。如何架设自己专业成长的通道？如何成为个人职业生涯的主宰？; 教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。教师的专业成长受到教师所处客观环境的影响，也取决于自己的心态、理想和作为。如何架设自己专业成长的通道？如何成为个人职业生涯的主宰？; 来源：详细信息评论

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