摘要：在传统教学中，对于受迫振动的频率等于驱动力的频率，与固有频率无关的规律一般都是由教师直接告诉学生，学生被动接受，而共振曲线也是直接定性给出的，学生没有主动探索的过程体验，也没有进行定量分析。笔者通过创新设计，在实验中借助传感器技术定量测量驱动力频率和受迫振动频率，然后经过对比得出规律；通过定艟测艟驱动力频率和受迫振动振幅，可直接用描点法描绘共振曲线，得出规律。

摘要：双安法测电阻就是利用两块电流表测电阻的一种方法，运用的原理是部分电路的欧姆定律。设计电路时应考虑滑动变阻器分压与限流的连接方式。

摘要：验证机械能守恒定律,常用的实验方法是采用打点计时器的自由落体运动法。在实际教学中,该方法不仅难以获得理想的纸带,而且数据处理过程相对繁琐,成功率很低,严重影响了学生动手实验的积极性,使得实验效果大打折扣。基于自由落体运动和光电门计时器,设计一种新型实验纸带,并将该纸带运用于实验中,能达到实验操作简单、数据处理过程简化、易于被学生理解的目标,特别适合实际教学。

摘要：单元教学设计是发展学科核心素养的重要途径已成共识,单元教学目标是进行单元教学设计的纲要和指南.本文对如何依据课标、教学内容和学情进行单元教学目标设计、确定单元关键点、以及怎样突破关键点进行论述,以期为广大同行提供借鉴.

摘要：反馈性评价是单元教学设计的重要组成部分.单元教学反馈性评价的内容主要包括:通过测查大概念学习的关键点,获取大概念理解的反馈信息;通过应用大思路解决问题,获取大思路掌握的信息;聚焦真实情境中的大问题,全面测查学生的学科素养.单元教学反馈性评价的思路主要包括:依据单元教学目标,确定反馈性评价的内容;设计评价途径与方式,多途径收集评价反馈信息;多角度多层面分析反馈信息,进行定性与定量诊断并反馈矫正建议.

摘要："质量守恒定律"这一课题中设计了四个实验,其中有两个探究实验:分别是在密闭容器中红磷燃烧前后质量的测定、铁和硫酸铜溶液反应前后质量的测定,学生通过这两个实验的探究得出"参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和"这一规律。很轻松、直观地完成教材第一个环节的教学——质量守恒定律的内容。探究之后教材又给出了碳酸钠和稀盐酸的反应前后质量的测定、镁带的燃烧前后质量的测定这两个实验。