摘要：法国教育家第斯多惠曾说过，教学艺术的本质不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，在课堂教学，尤其是语文课堂教学中，教师们都在追求这样一种教学境界：通过学生与教师对话，学生与文本对话，学生与作者对话，让课堂能够有最精彩的生成，让学生能够有更厚实的积累和更丰硕的收获。生成是新课程倡导的一个重要教学理念，

摘要：2007年中国高等教育学会语文教学专业委员会与本刊编辑部联合举办了"2007年度中国中学语文教学论文(设计)大赛"。目前,大赛第一阶段业已结束,第二阶段正在进行之中。从第一阶段的文章中可以看出,全国各地的语文教育工作者都积极参与,勤于思考,深入研究,撰写出了一大批优秀的文章,为总结新理念、新课堂、新经验,探讨新问题、新挑战、新对策进行了积极的探索,取得了比较丰硕的理论和实践成果。为了充分展示大赛的成果,深入推动一线的教学研究工作,本刊从2007年第10期始,特开设"优秀参赛论文选登"专栏,从优秀参赛论文中选登一些主题鲜明、特色明显、质量上乘,且符合本刊特色的文章,以飨读者。

摘要：现在的“教学设计”，尤其是竞赛课的“教学设计”大都属于人云亦云的模仿，而非真正意义上的个性创造。因为一节获奖课既是自己“浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”培育出来的一枝独秀，更是融入了一个团队的聪明才智。所以到哪儿开课都是这一节课，除此之外，别无他法。

摘要：著名特级教师黄厚江在《追寻语文的本色和本色的语文》一文中指出：“什么是本色语文？就是必须把语文课当语文教，就是用语文的方法教语文。”全国著名的语文教师都是根据自己所教的学生的特点研究出独特的教学方法的。如洪宗礼把语文的要素及其构成关系、规律编织成网状的语文教育链，以寻求高效的语文教学途径。魏书生则将基础知识、阅读与写作、文学常识、文言文知识四部分22项131个知识点组成了一棵美丽的知识树。宁鸿彬对“卡片辅助教学法”情有独钟，收效显著。余映潮的教学设计为三十字诀：“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。”杜郎口模式也只适合于特定的条件、特定的环境、特定的教师素质等，但“以学生为主体”的理念是值得肯定的。因此，笔者以为，适合自己的才是最好的，“本色语文”也要量身定做。

摘要：参照《国家一、二等水准测量规范》,在二等跨河水准的测量(测距三角高程法)中,采用两台全站仪同时对向观测,大大削弱了大气折光的影响,简化了作业过程,提高了作业效率。为保证测量精度,对每次对向观测的测量精度进行了分析。