摘要：购物就送票、承诺不兑现一消费者在市区某商场看到“消费满800元送游鸿明歌友晚会票一张”的海报广告。为了拿到这张晚会票,该消费者遂购买1000元的商品,然后前去索票。不料,营业员告诉说,没票了,并解释说“票是送完为止的”。

摘要：思想品德学科的教育对象是青春焕发、生气勃勃，怀着美好理想、渴望幸福欢乐的青少年，他们正生活在人生最美好的春天里，本应该天真无邪、活泼可爱。可是我们发现，在学习思想品德相关知识、感悟相关道理的过程中，许多课本、课堂中的道理要么比较幼稚、直白，要么游离于现实，有虚情假意之感，常常无法与学生的认知达成一致，很难形成思想共鸣。学生在课堂上不愿意说出真心话，不愿意真情流露，只会说一些违心的、迎合教学进展与老师需要的“恭维话”，令人不是滋味。笔者设想，能否作点有意义的探索，让这种现状有所改观，除了在教学环节上作尝试、积极鼓励学生讲真话、实话外，还能在评价、试题命制方面有所突破。这是笔者设计的一道粤教版八年级（下册）与“我是中国公民”知识相关的试题，现摘录一部分与大家共享。

摘要：教学过程由一系列复杂而又专业的活动所组成，其中最基础和最重要的活动就是教师对教材文本的解读，教师对教材文本的解读涉及教学设计、教学内容以及教学效果。因此，对教材文本解读方式的研究显得尤为重要。【文本解读的几个概念】1．解读这里的“解读”主要是指教育教学中的解读，不同于一般的解读，它针对的是课堂教学，对象是教材，主体是教师和学生。解读是相互统一的两个过程，即教师先行“解”的过程和教师与学生在课堂学习中相互碰撞“读”的过程，既包括教师的课堂预设，更包含教学的课堂生成。“解”是“读”的基础，“解”是为了有效的“读”；“读”是“解”的升华，“读”能够促进下一次更准确的“解”。2．