摘要：在液罐车转向的过程中,罐体内液体的晃动会对液罐车产生侧向冲击力和侧倾力矩。以非满载液罐体为研究对象,采用流体体积法(Volume of fluid,VOF)对转向工况下的液体晃动进行数值分析,获得了侧向加速度和充液比对液晃的影响规律。建立液罐车侧向动力学模型,仿真结果表明,充液比为50%~70%时液罐车侧翻阈值较小。对罐体内部结构进行优化设计,设计一种倒V型防波板装置来降低液体对罐壁冲击。研究了9种倒V型防波板在不同充液比时的减晃效果,结果表明,安装三块夹角为150°的V型防波板防晃效果最好。搭建缩比液罐车侧倾台架,利用电动液压缸举升整个钢板平面和滑台以模拟罐车侧倾状态,同时滑台带动罐体向反方向平移,实现质心位置纠正,从而减小液体侧向晃动力与侧倾力矩,提高了液罐车的侧向稳定性。

摘要：2013年3月4日，在全国政协第十二届一次会议医卫小组讨论会上，全国政协委员、北京市中医医院李辅仁对虚假医药广告的控诉，再次引发各界对该问题的关注。

摘要：在当前教育改革的背景下,跨学科教学模式因其能够促进学生全面发展而受到广泛关注,本文旨在探讨小学英语跨学科主题学习活动的设计、实施及其效果分析,通过对小学英语教学现状的分析,本文提出了一种结合科学、数学、艺术等学科的跨学科主题学习活动设计方案,并在实际教学中进行了应用和评估,研究结果表明,该活动能够有效提升学生的英语学习兴趣、跨学科知识整合能力以及创新思维能力,本文最后对跨学科主题学习活动的优势与挑战进行了讨论,并提出了未来研究方向。

摘要：初中音乐与美术教学的艺术融合,是一种大胆创新的教学理念,也是新课程改革的主要趋势。音乐和美术都是抽象艺术,对于音乐和美术的学习,兴趣与基础尤为必要。在音乐活动中巧妙地渗透美术知识,音画结合,智以达生,启发学生潜能,能够促使学生切身感知音乐,并创作出独特的美术作品。该文结合多年教学经验,重点探究初中音乐与美术教学间的艺术融合,以供参考。

摘要：为解决船舶主机供油单元耗油量过高、单位供油实控性较差等问题,提出嵌入式系统技术下船舶主机供油单元的控制方法。通过微处理器选择、AI供油模块设计2个步骤,完成嵌入式船舶系统的主机供油单元模块划分。在此基础上,通过Levinson供油量预测、供油管路环量计算、实际供油控制参数确定3个步骤,完成船舶主机供油单元的控制方法研究,实现嵌入式系统技术下船舶主机供油单元的控制分析。对比实验结果表明,与现有技术手段相比,应用新型船舶主机供油单元控制方法后,单位供油实控性提升40%,单元耗油量得到有效控制。

摘要：为缩短产品的设计开发周期,提高设计效率,快速设计已成为现代设计制造的研究热点。挖掘机作为一种广泛应用的大型施工机械,研究其工作装置的快速设计,对挖掘机的发展具有重要意义。为实现挖掘机工作装置的快速设计,将对挖掘机工作装置进行模块划分。为使模块划分更合理,首先采用层次分析法(The Analytical Hierarchy Process,AHP)来构建层次结构模型及构造判断矩阵,以此计算出权重系数,然后通过相关度的计算得出挖掘机工作装置各零部件的相关矩阵,最后得出较合理模块划分方案,以提高挖掘机工作装置的设计效率。

摘要：伴随新课标的落实执行,小学英语课程教育迎接了新的发展机遇与挑战。作业作为教学活动不可或缺的一环,在培育学生关键能力上发挥着极其关键的影响。本研究致力于在新教学大纲指导下,对小学英语作业设计方式进行探究,旨在有效推动学生英语关键能力的实际落地。结合文献回顾与实地教学实验,本研究对当前小学英语作业设计的问题进行了分析,并就如何改善提出了相应策略。研究指出,优化作业的内容、形态以及评估方法,有助于显著提高学生对英语学习的热情、自我学习的能力和跨文化的沟通技能,最终全方位加强学生的英语关键能力。

摘要：基于数据库技术,建立了挖掘机工作装置的EER数据模型,根据EER数据模型,并运用面向对象的实例表达方法,设计了整个工作装置部分的实例库,同时采用CBR技术对产品实例库的检索和修正提出了相应的策略,通过实例对象间的相似度计算,检索出相似实例,通过对检索出来的相似零件进行相似度修正,以特征值确定实例相似度范围,从而确定实例修正方法。最后利用VC语言开发了挖掘机工作装置实例库系统,并应用于生产实际。

摘要：弹琴与智力开发你可知道世界平均智力商最高的是哪个民族吗?据德国《星期日图片报》报导说,平均智商最高的是日本人,它的平均智商为115。日本30岁以下的人,其中100％的智商甚至达到130以至130以上。而德国、英国、美国人的智商130和130以上的只有3％。

摘要：合适成年人讯问时在场制度是专门针对未成年犯罪嫌疑人、被告人设计的程序,目的是弥补未成年人生理、心理缺陷,使其"成年化"。因此决定了合适成年人讯问时在场的主要职责应该是抚慰与沟通,监督是其衍生职责,教育是其辅助职责。同时应当规定合适成年人在未成年人刑事诉讼程序中处于客观、中立的地位,不应偏向办案机关,更不能作为办案机关的协助者,并且需明确其应当享有的具体权利,以使得该角色能够真正在未成年人刑事诉讼中发挥作用。