摘要：常规GIS煤矿地质勘查系统在生成图像生成过程中会丢失地物特征,导致系统成像边界不清晰,因此设计了基于计算机图像的煤矿地质勘查系统。系统的硬件优化中,主要对数字相机的相关参数进行校验,通过修正方程得出相机标称焦距、畸变补偿等重要参数的最优值;软件优化中,将复杂的煤矿地质体视为类三棱柱进行剖切,保证得到的地质数据更加精确,设计剖切流程,采用完全剖分法确定剖分点;处理剖切得到的多边形区域,删除悬挂标志物,完成纹理贴图,至此完成煤矿地质勘查系统设计。实例分析结果表明,设计的系统最终成像清晰,具体描述了矿区地物细节,并且区域之间界线明显,可以直观看出矿区情况。

摘要：为加快智能矿山建设,针对煤矿带式输送机、水泵房等重要设备监测中存在的问题,建立了煤矿智能监测和识别系统,介绍了其组成和实现功能。由于煤矿的低照明和低对比度,从视频监控系统捕获的图像有时不太清晰,针对煤矿的特殊环境,提出了一种图像增强的方法。该方法首先通过中值滤波降低了以煤矿噪声为主的脉冲噪声,然后改进了自适应直方图均衡,大大提高了对比度和照度。实验结果表明,该方法能有效地提高井下图像的质量。煤矿监控系统集成了数据采集、视频监控、智能分析和故障报警等功能,智能监控了井下生产现场和大型设备,实现了无人值守操作,为数字矿山建设提供了强有力的支持。

摘要：针对当前阅读教学存在的浅层阅读问题,文章提出“PDRT”模式,旨在通过设计思维层次逐级递进的“预读、验读、研读、移读”探究活动,为学生打通与文本多维度的对话通道,引领他们在多重阅读活动中走进文本、理解文本和运用语言,在思维碰撞中深悟故事内涵和主题意义,形成正确的价值判断,发展思维能力,促进深度阅读。

摘要：【设计理念】“4融4分”是课内外融合阅读实施的指导策略,旨在围绕课内融合阅读、课外阅读跟进等方面,探索落实英语阅读育人的理念,帮助学生延伸阅读时空,延展阅读内容,延用阅读方法,养成常态阅读的良好习惯,获得积极的情感体验。其中,“融”是前提,是理念引领,教师在阅读教学中首先要有“融”的意识;“分”是关键。

摘要：“三动”阅读育人体系,以“生动”为前提,以“互动”为关键,以“感动”为目标,在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维和谐发展的基础上凸显文化意识的培育。“三动”阅读育人体系是基于过程视角建构的,其整体框架包括:基于“1+X”模式的内容开发、“宝塔式”教学设计、“三融三分”阅读策略、“4I”课堂范式、“多维立体”评价机制。

摘要：本文针对小学英语阅读教学中的常见问题，从三个方面探讨了阅读教学设计的有效途径，即分析教材，确定主题，精心设计读前活动；围绕主题，分析文本，整体设计阅读活动；基于文本，回归生活，巧妙设计读后活动。

摘要：“思维金字塔”(见图1),是由美国当代著名心理学家、教育家布鲁姆提出的,并在全美推行实践。布鲁姆将认知学习领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。第一层次是“识记”,主要涉及对语言信息的简单记忆,不需要对输入的信息做大的改组和加工。而后边的五个层次与“知道”的不同之处在于:它们是加工知识的方式,需要学习者在心理上对知识进行组织和重新组织。Anderson(2008)修订的Bloom目标分类体系揭示了对内容的不同教学阶段,具有不同认知目标,修订后的布鲁姆认知目标分类的六个层次为记忆、理解、应用、分析、评价和创造,其中记忆、理解和应用属于低阶思维,而分析、评价和创造则属于高阶思维。

摘要：在岩土钻井工程施工中,应用定向钻进技术,能够利用水平定向钻机,由于岩土深度的不同,给定向钻进施工带来一定影响因素,容易出现轨迹偏移;对此,可以优化设计施工方案,确保在岩土钻井工程定向钻进中,使钻头可以定向沿着设计轨迹钻进,避免发生轨迹偏移。基于某地实际岩土钻井工程施工中,通过分析研究在岩土钻井工程中如何定向钻进,并优化设计轨迹偏移控制决策,确保提升工程钻进质量,避免轨迹偏移。

摘要：随着信息技术的不断发展和科技的进步,专家系统作为人工智能学科领域的重要分支,也得到了飞速发展,应用范围愈加广泛。马铃薯信息系统,就是以农业专家系统为基础,采用目前普遍使用的HTML语言、ASP语言和Java Script语言等,设计出的适合于马铃薯从种植、栽培、收获贮藏到加工利用全过程的专家信息系统。介绍了农业专家系统及马铃薯信息系统,概述了马铃薯信息系统的设计与应用。

摘要：本文列举了小学英语语篇教学阅读中环节的常见问题，并从合理定位阅读目标、创新阅读任务设计、巧妙搭建语言建构和语言输出的桥梁、凸显阅读自主性、优化阅读教学结构等方面，探讨了在小学英语语篇教学的阅读中环节优化阅读过程、提升语篇价值的有效策略。