摘要：教学内容国标本苏教版教材三年级（上册）98～99页。教学目标1。通过演示、操作等活动,让学生理解几分之一的具体含义；知道分数各部分的名称,能正确读,写分数；能借助图形直观比较两个几分之一的大小。

摘要：苏教版教材在呈现数学活动过程时,设计编排了很多卡通对话的内容。这些卡通人物的类型主要有两种,一种是代表教师身份的'大卡通',包括茄子卡通、玉米卡通、白菜卡通和豆角卡通,其功能侧重于提出研讨问题、明确活动要求、提示基本思路、启发深度思考、引导交流总结;另一种是代表学生身份的'小卡通',包括青椒卡通、萝卜卡通、番茄卡通和蘑菇卡通,其功能侧重于回应基本问题、呈现不同想法、提出疑问困惑、展示探究成果、表达感悟体会。

摘要：小学数学练习的质量直接影响着教学质量,影响着学生数学学习兴趣和数学素养的形成。在日常练习中,主要存在“观念陈旧、应付照搬、偏重书面和形式单一”等教学误区。小学数学练习教学的应对策略有:练习教学由封闭走向开放,练习设计由零散走向系统,练习形式由单一走向多元。

摘要：学生是学习的主体,教师有效教学的任务是促进学生的深度学习。教师要从学生的角度,精心设计教学流程,让学生感受到深度学习“深”在:深得人心、深思“极”虑、“深”知灼见、深入浅出,从而促进学生核心素养的发展,成为最好的自己。

摘要：1．使学生知道常用的土地面积计算单位——公顷，掌握1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，体会1公顷的实际大小。

摘要：数学教学有一个十分重要的目标,就是要不断引领学生形成各种有价值的数学思考。小学生的数学思考大部分都是源自对日常生活现象或数学知识本身的好奇。教学时充分利用这样的好奇心,精心设计一些富有启发性的问题,有助于引发认知冲突,激励自主探究,启迪深度思考,进而帮助学生在获得相关数学知识的同时,发展思维,提高能力。

摘要：提取数学关键词教学能优化教学设计,减少无效的课堂“折腾”;能凸显数学本质,收到片言居要的教学效果;能牵一发而动全身,有力促进学生核心素养的发展。实施提取数学关键词教学应遵循由表及里、情理相融、抓纲带目和教为不教等原则。

摘要：小学数学中有一类客观性较强且约定俗成的知识,通常被称为“数学规定”,诸如一些数学概念的命名、符号表达、书写格式和运算法则等。审视“数学规定”的教学,可以通过精心设计学习情境,让学生感受“数学规定”的必要性、有效性、系统性和延展性,促进学生对“数学规定”的深度理解,从而发展学生的数学核心素养。