摘要：以新疆哈密瓜(Cucumis melo L.)幼叶为材料,根据已报道的甜瓜ACC合成酶3(1-aminocy-clopropane-1-carboxylic acid synthase,ACS)基因片段设计特异引物,采用RT-PCR和RACE(Rapid Amplifi-cation cDNA Ends,cDNA末端快速扩增)等技术,克隆得到编码哈密瓜CMe-ACS3基因的全长cDNA序列,长1895bp,编码482个氨基酸,分子量约为54.12kD,等电点8.45,GenBank登录号为FJ383171。利用软件MEGA4构建进化树,发现哈密瓜ACS3基因与黄瓜中的同类基因亲缘关系最近。哈密瓜CMe-ACS3基因的克隆及序列分析为认识此基因在甜瓜中的功能研究奠定基础。

摘要：花青素对植物的生长发育具有重要的作用。MYB家族转录因子参与花青素合成代谢的调控。利用同源基因克隆的方法,根据其他物种中基因的同源序列设计特异性引物,利用PCR技术从白芨基因组中克隆到MYB转录因子PAP1,cDNA全长844bp,经DNAStar软件分析,PAP1无内含子,包含一个完整的阅读框,编码184个氨基酸。不同组织的表达特征分析发现,BsPAP1在花中的表达较强,在块根状假鳞茎和嫩蒴果中的表达次之。蛋白质特征预测及蛋白序列结构分析发现PAP1具有MYB转录因子典型的DNA结合区域。序列同源比对表明该基因与芜菁、花椰菜等的PAP1基因有很高的相似性,推测BsPAP1是MYB家族的成员之一。

摘要：以新疆哈密瓜为试验材料,利用正交试验设计研究了4个主要因子(Mg2+、DNA聚合酶、SSR引物和dNTP)对SSR扩增结果的影响,并对该哈密瓜SSR反应体系进行了优化,同时尝试用降落(Touchdown,TD)PCR方法扩增目的片段.最终筛选出如下最佳反应体系:总反应体积为25μL,其中dNTP 200μmol/L,SSR引物0.75μmol/L,Taq DNA聚合酶1.0 U,Mg2+1.5 mmol/L;降落PCR省却了常规PCR中摸索最适退火温度的过程,对一些Tm值相近的PCR反应可应用一套温度程序扩增,是一种行之有效的方法.

摘要：以建兰杂交种(建兰'小桃红'×纹瓣兰,XTW)、密花石斛无菌播种苗和春石斛(Dendrobium spot)侧芽组培苗为研究材料,探讨了氮磷镁离子浓度比例和培养温度对3种兰试管开花的影响,得出在蔗糖40g·L^(-1)+卡拉胶6g·L^(-1)+4.0mg·L^(-1) 6-BA的基础上,附加低氮高磷和变温,有助于密花石斛的试管花形成,密花石斛在变温[(18±1)℃/(25±1)℃]下,MS1(1/3N,9P)处理中有2株诱导出1个花芽(6.6%),开放畸形的白花;MS4(1/6N,15P)处理中有1植株诱导出2个花芽(3.3%),开放正常的黄花。但对XTW无菌播种苗和*** Right侧芽组培苗的离体花芽没有诱导效果。培养温度、H_2PO_4^+、Mg^(2+)、NO_3^-和NH_4^+浓度比例对密花石斛离体花芽诱导显著,对XTW和春石斛离体花芽诱导不显著。

摘要：以眼线百合的花器官为外植体进行组织培养,采用正交设计进行激素浓度配比,经过组织培养获得再生植株.结果表明:眼线百合花器官不同部位诱导情况不同,最容易诱导的为子房,其次为花丝,最难诱导的是花药.不同阶段的最优培养基有所不同,在诱导愈伤组织的过程中,花丝适宜培养基为MS+2,4-D 0.5 mg/L+NAA 0.1 mg/L+6-BA 1.0 mg/L,子房适宜培养基为MS+NAA 0.1 mg/L+6-BA 1.0 mg/L;在出芽诱导中,两种外植体最佳培养基均为MS+NAA 0.1 mg/L+6-BA 1.0 mg/L.在未添加激素的MS培养基中对试管苗进行壮苗培养,既可以诱导生根又可以达到壮苗的目的.眼线百合试管苗移栽基质配比为草炭∶沙∶蛭石∶珍珠岩=10∶2∶1∶1,成活率高达98%.

摘要：生物课程的教学实施中,实验是非常重要的构成.实验教学不仅是对于学生学过的知识的巩固与应用,而且实验过程中透过对于具体问题的分析解答,也是学生探究能力的培养与锻炼过程.一、充分研习教学,明确实验意图实验教学展开前,教师首先需要充分研习教材,明确具体的实验意图,以此作为实验教学设计的指导与参照.不少教师在组织实验教学前对于实验题材的研究并不充分,没有深入分析实验内容.