摘要：计算机视觉是当前计算机和人工智能领域的热门方向,但前沿课程内容在算法、算力和数据方面的需求,使得传统授课模式无法满足对当前学生实践能力培养的需求。在教育部产学合作协同育人的背景下,该文从课程核心内容、前沿技术扩展、先进实验设计和考核方式改革等多方面,开展课程的革新与探索,并在实际教学活动详解的基础上,验证教学质量和学生综合能力的提升,为计算机视觉相关课程提供参考。

摘要：目的建立并验证基于超声内镜影像组学和机器学习的胃肠道间质瘤与非胃肠道间质瘤的鉴别方法。方法纳入符合标准的患者435例,采集胃肠道间质瘤(257例)与非胃肠道间质瘤(包括胃平滑肌瘤145例、神经鞘瘤33例)超声内镜图像共3279张,按患者比7∶3分为训练集和测试集。采用Pyradiomics软件提取肿瘤影像组学特征,并应用主成分分析(PCA)、最小绝对收缩和选择算子(LASSO)、极致梯度提升树(XGBoost)、随机森林、递归式特征消除(RFE)算法设计特征筛选方案,基于所选特征通过支持向量机分类器建立模型。通过ROC曲线评估各模型对胃肠道间质瘤与非胃肠道间质瘤的预测效能。结果由最终筛选得到的超声内镜影像组学特征建立影像组学模型,基于5种特征筛选方案(PCA、PCA+LASSO、PCA+XGBoost、PCA+随机森林、PCA+RFE)建立的预测模型的AUC分别为0.581、0.870、0.874、0.860、0.661。结论PCA+XGBoost的特征筛选方案效果最佳,基于上述影像组学和机器学习方法鉴别胃肠道间质瘤与非胃肠道间质瘤的模型可用于患者的术前预测。

摘要：课堂提问在课堂教学中是一个非常重要的环节,它不仅是课堂上师生沟通交流的主要方式,而且是激发学生思考、促进学生主动学习和探索知识的关键手段。通过有效的课堂提问,教师可以引导学生深入反思,拓展学生的思维,同时能够及时了解学生的学习状况,为教学调整提供依据。因此,如何设计和实施有效的课堂提问,成为提升教学质量和学习效果的关键因素之一。

摘要：伴随新课改进程的进一步推进与深化,对高中语文散文教学提出了更高要求标准,鉴于此,教师需以核心素养为教学导向,提高对散文教学的关注度和重视度,结合散文特点、大纲要求来设计教学大纲,并结合学生认知层次、接受能力、基础水平来选择优质的教学内容、适宜的教学方式,旨在彰显散文教学的育人价值,切实提升学生的人文素养、阅读技巧以及语文素养,为此,教师需结合教学经验探寻素养教学在散文教学中的融入契机与实施路径。

摘要：随着经济的快速发展,生态环境的保护愈加重要;炼油化工装置中的污水池是可能导致地下水污染的设施,应避免由于污水池的渗漏而造成地下水污染。另一方面,设计单位对于新建水池的防渗等级要求越来越高,从水池结构防渗和涂刷抗渗层两方面出发,避免水池的渗漏;结合某炼化装置常减压装置工程污水池施工的质量控制,对炼油化工装置水池的防渗施工进行探讨。

摘要：《汉书·艺文志》中,《诸子略》以下五略著作部数与所列"家数"大体一致。但在《六艺略》中出现了多部著作只算一家的现象。前人没有对这个问题作出合理的解释。这不是传抄失误,也不是刘歆、班固的疏忽。刘歆与班固按照四个规则计算《六艺略》的家数。这些规则源自西汉经学师法、家法传统。

摘要：清华简照片与释文已于2009年6期上刊登,新一轮考释热潮随之展开.前段时间,笔者曾经对有所怀疑,由于没有看到该文的图版,因此没有参与讨论.现在图版已经公布,笔者辨析了图版中的用词、行文、字体和竹简形制后,发现存在诸多疑点.在笔者看来,作伪者的相关知识水平还是相当不错的,撰写古文的能力也比较高,以致不少学者丧失了警惕.但是再高明的作伪者也是难以真正达到百分之百仿真的,在伪造品之中多多少少要留下一些痕迹.

摘要："大采三周"即"五采三就",为"二王之后"所持瑞玉。大献礼第一天举行献俘仪式,由畿内诸侯协助;第二天举行禘礼,由"二王之后"协助;第三天举行飨礼,由三事大夫协助。大献礼分仪式、仪节和仪注三个层次,包括振旅、凯入、献俘、禘祖、大飨五个仪式和服酒、告禽、讯酋、折酋、献西旅、燎周庙、告功、饮至、用牲、用卜、献邦宾、纳玉、献酒、大赏等十几个仪节、数十个仪注。从西周早期到春秋时期,大献礼的基本程序几乎没有变化。

摘要：为发挥点啮合弧面凸轮的优点,在圆柱滚子弧面凸轮中利用球形滚子替代圆柱滚子与弧面凸轮进行啮合,实现可控点接触,避开了点接触弧面凸轮的加工难题。文中分析了圆柱滚子接触线上压力角、滚子和凸轮间作用力随滚子力臂长度的变化关系,进行了结构优化,利用ADAMS软件分析了机构的运动学特性,研究有利于点啮合弧面凸轮的推广和应用。

摘要：西汉初年五经文献传播的典型方式为口头文献转录为文本文献,再加上秘藏文献的重见天日,由此孕育出五经博士师说。在博士师法确立后,新文献的发现和传播通过太常博士和民间学者两条路径对经学产生影响。太常博士对新文献的接纳,丰富了现存的师法体系。民间学者或利用新文献创古文家法,或在今、古文献之间择善而从,创立综合性经学;也有人采用拆分、辑佚和伪造手法,创立伪古文家法。魏晋以后,五经新文献不再出现,经学家法—师法互动发展的模式因此而终结,由严守家法和师法的"章句"时代进入择善而从的"注疏"时代。