摘要：目的：验证中-日-英三语的词汇语义通达模型，丰富语言模型理论研究。方法：采用跨语言长时重复启动范式来探讨中-日-英三语者的记忆表征模型。本研究采用2×3×3混合实验设计，自变量为测试词类型（已学、未学）、学习阶段呈现的语言（中文、日文、英文）和测验阶段呈现的语言（中文、日文、英文）。因变量为正确率和反应时。整个实验阶段分为学习和测验两个阶段。测验阶段材料分为已学和未学两类。在学习阶段，要求被试做判断生物词或非生物词；测验阶段要求被试判断真假词。结果初步证明对于日语系学生的中-日-英三语的记忆表征模型为词汇连接模型，即，第二熟练的语言的概念获得要先经过第一语言的词汇认知。

摘要：位于安徽的南部地方,大量的木结构古建筑保存下来,我国古代拥有大量的建筑物,但是它们具有不同的风格,形成了徽州古建筑文化,在我国古代建筑发展的过程中占有很高的地位,具有重要的研究价值。现在的徽州木结构古建筑因为时间比较长远,木结构已经发生了很严重的损坏,所以,找到合适的方法对于保护传统的古建筑木结构来说是一件很有意义的事。本文所介绍的主要从中国古建筑的加固修复方法总结、徽州传统建筑木结构加固修复方法总结,还有新型材料加固修复木结构方法总结几个方面研究。本文章还讲述徽州古建筑木结构加固修复方法的制作程序,其中包含徽州古建筑木结构的检验,从而做出正确的加固修复检测方案,加固修复设计,加固修复施工与验收共四个部分的内容。还针对徽州古建筑木结构的破坏方式,经过大量的实地勘查、同时向老工匠请教,总结了徽州古建筑木结构加固修复方法。

摘要：目的了解并分析国内外案例教学(Case-based learning,CBL)在护理本科生教学中的应用现状及影响因素。方法采用Arksey和O’Malley的范围综述方法框架,利用计算机检索国内外7个数据库,筛选符合纳入标准的文献,对纳入的所有文献进行分析讨论。结果共纳入31篇文献,结果显示CBL应用方式多样;影响CBL应用效果的因素主要有案例、教师及教学设计。结论CBL教学效果较好,但仍有不足,国内外学者应从案例编写、师资建立、教学设计3方面进一步完善CBL。