摘要：该文作者通过问卷调查和访谈,了解室内设计行业对跨学科能力的需求,并提出了综合性课程设计、多样性教学方法和多样性评估方法。研究表明,采用跨学科团队、案例研究、实地考察和虚拟环境教学的多样性教学方法,有助于培养学生的跨学科思维和创新能力。多样性评估方法可全面评估学生在跨学科融合的室内设计课程中的学习成果和能力发展。

摘要：文章采用实地调研、问卷调研与数据综合归纳分析等方法,研究成都市地铁与公交导向标识对乘客换乘的影响,发现导向标识中存在信息无效等问题,结合行为学相关理论,提出信息生效与信息持续的方法,使成都市地铁与公交的导向标识更醒目、有效,进而更好地服务于城市国际化发展和城市品质、公众生活水平的提升。

摘要：随着社会的进一步发展,我国人民的生活水平和生活质量都得到了很大程度上的提高,人们已经开始从满足最基本的生存需求转变为对美好生活的向往,新时代人们开始追求生活的品味和生活的质量,因此对于人们所居住的房屋的环境有了更高的审美需求和舒适度的需求。随着科学技术的不断发展与进步,建筑行业的发展和整体提升有了更多的科技上的技术支持其中BIM技术对整个建筑行业的进步起到了十分巨大的推动作用。通过对BIM技术的掌握和全面应用,可以使得建筑质量更加向上提升一个层次,而对于BIM技术的管理工作而言,对BIM技术在建筑项目上的应用应当更加具有针对性,从而以BIM技术为核心技术的涉及方案更加满足人们的需求,也使得落实到实际工作中具有更好的可行性和可靠性,从而利用BIM技术使得建筑的整体效果和整体质量都得到进一步的提升。在BIM的技术方案制定和管理上采用可视化以及对比等优化操作可以在最大程度上实现人们对室内设计需求的满足,使得室内设计的整体效果得到综合性提升。

摘要：本文通过日本实地调研与网络调查,收集大量的图片资料与文献资料,对以"活化既存、无中生有"为理念的日本濑户内国际艺术节的空间艺术作品进行深入剖析,总结出复兴乡村空间艺术作品的两个"开放性"创作方法,即"空间的开放性""材料的开放性"。濑户内国际艺术节的空间艺术作品使地域活化的创作方法可为我国乡村文化的复兴和当地经济的激活提供启示与借鉴,真正"让年轻人回来、让民俗回来"。

摘要：目的通过对医疗器械形态的"嵌合"设计进行研究,使设计者掌握医疗器械创新设计的方法,以满足医疗器械的作业者与被作业者在使用时的舒适性、功能的协调性、安全性和便利性,减少操作的难度,同时也给医生与患者带来福音。方法通过对市场上优秀的医疗器械产品的使用功能、操作流程、使用者与被使用者的需求进行分析,总结出人与医疗器械有机"嵌合"的设计原则与设计方法。结论医疗器械形态与功能融合是人、机、环境、效果的有机嵌合,设计者只有对医疗器械使用流程的精确掌握,才能进行系统的构思与设计,创造出优秀的医疗器械。

摘要：以文学领域的叙事理论为基础,分析了文学叙事的方式,并结合博物馆空间设计的需求,提出了在博物馆空间中运用叙事手法的叙述人称、叙述顺序、叙述视角、叙事方法进行设计,通过此方法设计的博物馆空间具有一定的感染力,同时也能加深观者的理解与记忆,并以此来改进和完善博物馆的社会教育功能,使其更好更快地可持续发展。

摘要：通过对柬埔寨塔布茏寺建筑与自然关系的分析研究,归纳了柬埔寨塔布茏寺建筑与自然交融形式,提出了将顶部嵌入、墙体嵌入、门窗嵌入的旅游景区建筑与自然交融的"嵌入"策略,以此为中国旅游景区建筑与自然交融的设计提供一定的理论支持,从而使中国旅游景区更具有意境与吸引力,达到人与自然和谐共处的目的。

摘要：教育部《关于"十三五"时期高等学校设置工作的意见》指出,研究型高等学校要着力培养高层次的创新型、复合型人才。为此,各高校要探索毕业设计的多种形式,以实现对学生的多样化培养,达到创新型、复合型人才的培养目标。该文通过对国内相关高校毕业设计形式的调研总结,针对培养目标,以实践能力、研究能力和创新创业能力培养为导向,提出毕业设计形式多样化的设想,指出了毕业设计多样化潜在的优势。毕业设计形式多样化的探索有助于调动学生参与的积极性,激发学生参与实践、研究和创新的学习热情,拓宽学生的学习空间,提高学生的潜在创造力,培养学生服务社会的意识,从而提高学生的创新能力与复合能力,满足国家和区域经济社会需求。

摘要：新中式风格概述新中式风格是在对传统文化充分的理解的基础上,把吸取的中国古今文化和当地自然条件,结合世界范围内优秀的现代的设计,运用现代的技术与材料衍生出具有中国当代文化特征设计风格。改革开放以来中国的经济水平欠发达,在受到了全球化浪潮的巨大影响下,各国形形色色的流派铺天盖地涌入,忘记了自己国家深厚的文化底蕴。

摘要：1．社会经济发展需要设计学类跨学科专业的人才在我国19世纪80年代末到20世纪初．由于精细的社会分工使设计行业的分工越来越细，设计专业之间通常采用串行的协作模式：为此产生了众多不同领域的设计专业，高校的设计专业也随之产生，并且设置过细．这样使得学生专业学习的面过于狭窄．培养人才的就业面也就相对较小。这些问题主要体现在一个整体的设计项目被拆分为多个子项目，每个子项目由各设计部门分别来完成，并且是相对独立进行的。