摘要：课堂提问是调动学生思维，突出学生主体，深化知识教学，培养学生能力的重要手段。然而，笔者在听课调查中发现，一些教师在课堂教学中，存在着不善于运用提问和欠科学地进行提问的不良倾向。现结合听课中的一些实例，谈谈课堂提问艺术的一管之见。

摘要：1.教学设计1.1教学需要分析适用对象：本课内容综合性强,适用于高三二轮专题复习.

摘要：1教学设计1.1教学需要分析适用对象分析：本课内容综合性强,适用于高三二轮专题复习阶段的学生.学习内容分析：直线与二次曲线的有关问题是高考的重点,此内容均出现在江苏省2010年、2011年、2012年高考试卷的解答题中.

摘要：1教学设计1.1教学需要分析适用对象分析:本课内容综合性强,适用于高三二轮专题复习阶段的学生.学习内容分析:直线与二次曲线的有关问题是高考的重点,此内容均出现在江苏2010年、2011年、2012年高考试卷的解答题中.教学目标分析:对直线与二次曲线的关系问题,学生往往有思路而难以算出最后正确结果,究其原因是学生不能根据题目条件,采取有效的运算策略,致使运算繁复.通过本课的教学。

摘要：1基本情况1.1授课对象省级四星级高中高二学生,基础较好,有一定的自学能力、推理能力及合作学习能力.1.2教材分析苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修2教材中,第2章为《平面解析几何初步》,通过对直线和圆的学习,让学生初步了解解析几何的基本思想方法,及求曲线方程的步骤;

摘要：分析和抓住新知的本质、搞清新知间的联系、弄清新知的来龙去脉、研究学生的最近发展区、关注课堂教学目标等是新知引入首先关注的内容,然后运用特殊的、具体的和直观的素材,精心设计问题,引导学生自主探究得出新知识.注意避免冗长、零碎、繁复和远离教学目标的引入,努力提高课堂教学效率.

摘要：教学过程应该是展示学生的过程，是让学生展示的过程，这样的课堂才能进一步高举人本的大旗，才能进一步焕发出学生生命的活力．基于这一理念在如皋区域推进的“活动单导学”教学模式，要求学生依据教师设计的活动单，在自主学习、合作探究的基础上，展示本人或学习小组的学习和研究成果，师生共同完成学习任务,

摘要：我市推行的“活动单导学教学模式”获教育部首届教学成果二等奖,它是以教师设计的若干活动而形成的活动单为媒介,让学生通过自主学习、合作探究来主动建构知识,从而实现教学目标的一种教学模式;每一活动的一般教学流程是:自主学习合作探究——展示交流——点评提升。这样的模式有效地改变了课堂教学生态,学生个性得到张扬,课堂学习气氛活跃。

摘要：为便于异构医疗信息系统实现协同工作和信息共享，设计了一种医疗信息系统集成平台。集成平台通过适配器与各种不同接口的信息系统交换消息，私有格式XML消息经过文档结构映射和术语转换进行规范后，从中提取临床数据存储到临床数据中心，并根据流程定义触发生成输出消息，输出消息转换成各系统能识别的私有格式消息后，经由适配器到达各信息系统。基于该平台的集成方法可使接口不一致的信息系统实现互操作，并实现系统交互流程的动态调整，为临床数据中心提供了统一格式的数据源。