摘要：只有初中学历的他，却获得各类国家专利8项，其中发明专利2项。这个在漠河长大、在黑土追求梦想的苦孩子，不曾想以学徒工的底子却解决了木结构生产设计重大难题30余项，更不曾想到研发的“异形承载木梁拼版制造技术与应用”项目获国家科技进步二等奖，受到中共中央总书记习近平、国务院总理李克强亲切接见，成为名符其实的“龙江工匠”。中国工程院院士李坚评价说：“他的研究成果具有创新性、综合性、战略性和应用性，推动发展木结构产业，将有力助推我国低碳经济发展，建设美丽中国。”

摘要：小学几何概念学习抽象性较高,是教师教和学生学的难点。多元表征理论是提供多样化、弹性的信息呈现方式。本研究基于多元表征理论下几何概念教学设计的五原则,通过对义务教育数学课程标准、学生特点、教材呈现形态和内容的分析,结合多元表征理论尝试给予小学几何概念教学设计提供一些设计理路。主要是从多元表征理论指导下小学几何概念教学过程和教学评价设计两方面进行分析,尝试提出一些具体的、可操作性的小学几何概念教学设计的思路和方法。

摘要：多元表征学习是立足于学生心理、生理特点及认知发展规律,促进学生达到深度学习的一种形式。它的本质就是将抽象的数学几何概念根据学习对象的心理特点进行不同形式的编码,由此建立"内化——联系——外化"的循环系统。在小学几何概念教学过程中,教师可通过发挥直观经验的作用(如直观教具、直观操作)、抓住几何图形特点(如图形变式、表象)、构建几何概念体系(辨别异同、建立概念联系、图形与语言结合)等不同的多元表征形式,帮助学生理解几何概念难点。

摘要：本课选自江苏教育出版社九年级下册第三单元.一、课程资源结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔,心远地自偏.采菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.