摘要：作业问题一直是受学界关注,研究者从课程、教学视域对作业问题进行了探讨。2022年新版课程标准提出了挖掘学科育人价值的理念,从学科育人视角审视现行的作业设计,可以发现不少教师注重作业的认知功能,忽视育人价值,注重知识内容,忽视学科思想、旨趣,作业形式单一,注重客观公正的量化评价,较忽视情感需求,因而教师应确立兼顾认知育人的作业观,设计知识、思想、旨趣融合的作业内容,采用与目标、内容匹配的作业形式,发挥作业评价的育人功能。

摘要：新课程实施以后，作业的价值被重新审视，其功能被拓展，其中个性发展的功能已进入了人们的视野，探讨如何设计个性化的作业已开始成为热点。确实，作业的个性化是非常诱人：的，但在目前，通往这条路难免遇到一些困境。

摘要：作业要改变脱离生活的状况,必须走向生活。设计生活化的作业,应基于学生、学科的需要,从丰富多彩的现实生活中鉴别、提炼出有价值、有意义的素材,以使作业与现实生活有机联系起来,让学生感受到知识的价值和活力,激发起学习的热情,锻炼自身的能力,体验到自身的价值。

摘要：以一次直升机吊舱挂架脱离故障为例,详细分析并试验验证了直升机吊舱挂架意外脱落的机理。设计更改造成双电源隔离措施失效,机上其他设备用电通路形成潜在工作回路,将导致导线电流过载烧蚀失效,吊舱挂架意外脱落。研究采取相应改进措施消除故障隐患,恢复设计更改前的双刀型钮子开关并建造线路隔离双保险等。

摘要：在西方人本主义、多元智力、探究学习、合作教育和以学生为中心等教育理念的影响下,我国国内中小学校出现了弹性作业、多样化作业、探究性作业、学生对子互相作业和自编测验题作业等多种形式的作业设计,呈现出灵活多变的好形势。

摘要：浸渍剂和聚丙烯薄膜复合绝缘材料在电力电容器等电气设备中应用相当广泛。研究浸渍剂对聚丙烯薄膜性能的影响对指导电气设备的设计和生产具有一定的意义。已有许多研究表明:浸渍剂对聚丙烯薄膜电性能、机械性能等都有不同程度的影响,但是认为浸渍剂对聚丙烯薄膜的结晶形态无明显影响。本文对此提出了不同的看法。本文首先选取了同时具有β晶形和α晶形的聚丙烯薄膜作为研究试样,然后对在不同浸渍温度和浸渍时间下浸渍的聚丙烯膜分别做热刺激电流和差热分析,在分析实验结果的基础上认为:浸渍剂有少量进入聚丙烯薄膜结晶不完善的晶相中,且对不稳定的β晶形向α晶形的转化起促进作用。