摘要：分析了基于大概念进行教学设计对落实学科核心素养培养的价值。义务教育化学课程标准为初中化学课程目标设计、评价标准设计提供依据。基于大概念理论构建知识网络,提出基于大概念的单元复习课设计模式。以“认识化学变化”复习课为例,解析单元架构、重整知识网络、进行评价与反思。

摘要：深度学习是一种基于理解,指向结构化知识获得、高阶思维培养、迁移能力发展的学习策略。化学方程式是初中化学的重要内容,其教学中存在的一些问题可以采用深度学习策略解决。以两节苏州市公开复习课为例,通过分析其挑战性学习情境、深度学习目标、深度学习活动和持续性评价,探讨了基于深度学习的化学复习课的教学设计与实施。

摘要：在“双减”背景下,教师可利用延时服务,结合教材开展STEM项目化教学活动。以沪教版《化学》九年级上册第二单元“身边的化学物质”为例,在课堂教学后可安排延时产品制作的环节,让学生在课后延时阶段巩固在课堂上所学习的知识,培养学生的批判性思维和创新意识,增强其表达能力、动手能力和自主学习能力。