摘要：相亲可以作为一种寻爱的方式,但不该缺失了爱情;婚姻需要物质基础,但更需要精神追求。这是一个艺术家的艺术表达,更是有关爱的亘古真理。最近,一个中年男人在相亲角读爱情诗的视频火了!只见他站在一个小板凳上,手里拿着一本诗集,腰间别着一个扩音器,大声地朗读着:我以数不清的方式爱你我的痴心永远为你编织歌之花环亲爱的,接受我的奉献世世代代以各种方式挂在你的胸前……

摘要：旅游业发展中有诸多制约因素,解说系统作为关键因素,直接影响游客满意度。文章通过问卷调查的方式,运用IPA分析法对问卷数据进行分析,根据研究结果对昭苏县旅游景区马文化解说系统优化提出建议:加强讲解人员培训、完善标识牌设计、增加宣传单页投放、丰富解说设备种类、提高解说内容质量等,为今后完善昭苏县旅游景区马文化解说系统以及提高游客体验满意度提供参考。

摘要：传统综合管廊规划选线多从定性和经验角度出发,缺乏定量分析和数据支持,具有较大的主观性。因此以重庆市广阳湾智创生态城为例,构建了综合管廊布局多因子量化评价体系,包括线性因子和区块因子2条主线,采用GIS分析软件将影响综合管廊布局的各类因子在空间上进行叠加,然后对线性因子和区块因子2条主线的评价结果进行再次叠加,形成综合管廊选线的最终评价结果,使其更加科学、客观地形成了综合管廊的系统布局。该研究成果可为类似综合管廊布局提供一定参考。

摘要：该文基于“一带一路”建设背景,提出“钢结构设计原理”的“三位一体”课程建设思路,通过精选课程教材、丰富课程资源、改善学习方法、加强实践环节、搭建评价体系,达到优化和延伸课程内容、激发学生学习兴趣、提升教学效果的目的,解决学生专业知识拓展面狭窄、理论分析能力匮乏、专业实践能力薄弱这些问题,使教学质量不断提高,促进高素质应用型人才的培养。

摘要：针对含有特殊非线性敏感负荷的中高压配电网,提出了一种含有电流谐波消除功能的模块化多电平混合配电变压器。为了使其在电力谐波环境中拥有更好的电能质量治理效果,在传统电能质量治理装备电流环无源控制的基础上,提出了基于谐波正负序分离的非线性变阻尼无源控制。首先,结合延时消去方法提出谐波正负序分离算法,使谐波正负序分量分离;其次,设计基于端口受控耗散哈密顿模型的电流环正负序分离无源控制器,通过设计非线性阻尼优化定阻尼无源控制的暂态过渡过程。实验结果表明,所提控制方法在模块化多电平混合配电变压器中,馈网电流稳态总谐波畸变率降低,负荷电压接近额定有效值,电流补偿和电压补偿的暂态过渡更平滑。

摘要：油彩是我的生命，它宛如无题的音符组合，每每给予我心灵莫大的慰藉，驻留在我所有绘画作品中的每一处积淀都清晰地透着我执著的追求与探索的痕迹。正是这些由衷的心声和永不褪色的留痕，使我从无数的困惑中得到了慰藉。数十年的辛苦劳作中孕育着那种冲动，在苦海中沉溺，渐渐又从混沌中寻到了光明；每一步前进都付出了通宵达旦的艰苦和霜晨雨后的冥思苦想，几十年的默默耕耘宛如我笔下的油彩，既沉重又悲切；那是岁月的沧桑沉积了我对人生不断完善的诠释，

摘要：应急医疗设施通常可分为移动医院和新建临时传染病医院两类,移动医院规模较小,市政保障一般可实现自给。250~2000床的新建临时传染病医院日均供水量213~1700 m^(3)、日均污水量192~1530 m^(3)、雨水调蓄池容量389~2853 m^(3)、用电负荷1500~11000 kW、日用气量108~864 m^(3)、日均固体废弃物量475~3800 kg,需要从外部引入市政保障。当应急医疗设施临近现状市政设施时,应就近引入市政管线保障供给。当应急医疗设施远离现状市政设施时,新建大型临时传染病医院选址应优先满足水电供应条件:30 km内有35 kV出线或10 km内有10 kV出线的变电站,3 km内有库容量大于8×104 m^(3)的Ⅲ类水以上的水库或溪河;同时需新建给水和电力管线,保障水电供应;采用罐装运输车保障油气供应;采用塔房一体化基站或卫星通信车保障通信网络顺畅;采用雨污水管线就近排入新建的一体化雨污水处理设备;采用小型垃圾焚烧炉处理固体废弃物。为保障应急医疗设施的快速建设,应急医疗物资库应储备必要的市政保障物资。该研究结果可为应急医疗设施的快速布局和建设提供参考。

摘要：根据专业图书馆的特性 ,提出在专业图书馆业务考核中引入量化管理的意义 ;结合主要业务内容和人员管理要求 ,以中小规模专业图书馆为例 ,初步设计了量化指标的具体方案 。

摘要：计算机辅助数据库设计的研究在我国尚处于初始阶段.本文对其中自动建库部分进行了探讨,并取得了可喜的成果,表现在:有了本系统后,可使广大用户在研制管理系统时,可以为之建立系统档案,便于及时查阅,有利于大中型管理信息系统的开发、维护与扩充等.所以,本文能引起有关人员的兴趣.

摘要：儿童发展是教育的逻辑起点与最终落脚点,同时也决定了幼儿教师的专业核心能力。当前学前教师教育课程非常重视对儿童发展的学习,形成了科学化、浪漫化以及儿童是行动者的儿童观。但由于所依赖的学科限制,学前教师教育课程中的儿童观仍有值得商榷的地方,表现为唯心理学化、较少关注儿童的社会处境和均质化等问题。学前教师教育课程还需要以多学科视角构建立体的儿童形象,如从儿童史、儿童哲学、社会学中汲取营养,帮助学生形成具有深度、广度与厚度的儿童理解。