摘要：具有可调控气体渗透的薄膜对包装保鲜领域发展具有重要意义,而设计具有pH响应性渗透和高力学性能的薄膜仍然是一个挑战。设计琥珀酸酐酯化与二乙烯三胺酰胺化的两步取代反应,实现纤维素纳米晶表面胺基(A-CNC)与羧基(S-CNC)功能化修饰,进一步与聚对苯二甲酸-己二酸丁二醇酯(PBAT)复合,制备具有互反pH响应性气体渗透的复合薄膜。结果表明,通过扫描电镜(SEM)、红外光谱(FTIR)和核磁共振^(13)C谱(^(13)C NMR)对纤维素纳米晶及其功能化修饰进行表征,证实改性成功。对复合薄膜性能表征:在力学性能方面,S-CNC/PBAT(3/97)与A-CNC/PBAT(5/95)复合薄膜拉伸强度达到最高,比PBAT分别增加40.44%与50.56%,但断裂伸长率下降,断裂模式由韧性向脆性断裂转变。在气体渗透性方面,复合薄膜展现出互反pH响应渗透特征。S-CNC/PBAT(5/95)复合薄膜渗透性出现正响应变化趋势,随着缓冲液pH(3~12)升高,CO_(2)与O_(2)渗透性分别增加67.98%和48.34%,水蒸气渗透性从2.467×10^(-13)变化到3.039×10^(-13)g·cm/(cm^(2)·s·Pa);而A-CNC/PBAT(5/95)复合薄膜渗透出现pH负响应性现象,CO_(2)与O_(2)渗透性分别降低63.00%与54.61%,水蒸气渗透性从2.747×10^(-13)变化到2.043×10^(-13)g·cm/(cm^(2)·s·Pa)。这种具有pH响应性渗透的复合薄膜在智能包装领域具有广阔的前景。

摘要：包装工程专业培养目标对毕业生的创新实践能力提出明确要求。文中探究在新工科建设、工程教育专业认证等背景下,基于任务驱动的“产品包装创新实践”课程教学方法,研究“集中+分散”式的教学设计、“5+5+1”创新实践能力支撑体系、“嵌入式”课程目标助推机制、目标任务全程跟进的工作方法,以及多元、分段式课程目标达成评价。教学实践表明,该研究成果在推进学生创新实践能力培养、课程教学目标达成等方面取得了一定的成果。

摘要：目的预测相融体系共混膜氧气透过率,为高阻氧共混膜的生产和设计提供理论依据。方法应用分形与渝渗理论提出一种氧气透过率预测模型,该模型能够在高阻氧材料体积分数条件下更准确地估算相融体系共混膜的氧气透过率。以聚酯/聚萘二甲酸乙二醇酯(PET/PEN)共混膜为例,通过扫描电镜分析共混膜微观形貌,确定PET/PEN共混膜中氧气渗透维数,并根据渗透维数结合文中提出的预测模型计算PET/PEN共混膜氧气透过率,最后通过实验数据验证该模型的有效性。结果氧气在PET/PEN混合膜中的渗透可以简化为二维渗透。在低PEN体积分数条件下,现有模型和文中提出的预测模型均与实验结果高度吻合。该模型在高PEN体积分数条件下展现出了现有其他模型所没有的曲线趋势,能够更准确地描述高阻氧材料在共混膜体系中对氧气的阻隔作用。结论文中提出的预测模型能够用于预测相融体系共混膜的氧气透过率。

摘要：基于专业教育的长期实践,结合新工科建设计划、专业工程教育认证实施要求,基于OBE人才培养理念,开展“包装材料与结构”课程群的研究和建设。通过对专业培养目标和学生毕业能力要求的系统分析,提出以包装材料与结构为专业核心课程,包装材料与制品性能测试技术、功能性包装材料、高分子基包装材料的改性与功能设计、包装与环境为专业选修和自主拓展课程的课程群体系。所构建的课程群体系培养目标清晰、能力导向明确、逻辑结构合理。

摘要：以教育部卓越工程师计划为契机,构建了理工融合、学科基础与专业有机衔接的“三阶段、四层次、一体化”的递进式包装工程开放创新实验、实践教学体系,并付诸教学。经过3年的实践应用,形成了实践教学基地企业库,学生在竞赛、考研、就业等方面都取得了很好成绩。