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检索条件"作者=东启云"

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运用“同化理论”提高化学课堂教学实效——以“化学能与电能”教学设计为例: 收藏
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引用; 《化学教育》2010年第S2期31卷 234-237页; 作者：东启云北京市顺义区第一中学; 高中化学新教材对化学概念的教学设计提出了挑战,也为同化理论应用于化学概念的教学提供了很好的平台。以人教版普通高中化学标准实验教科书《化学2(必修)》第二章第二节"化学能与电能"的教学设计为例,阐述在高中化学新课程...; 高中化学新教材对化学概念的教学设计提出了挑战,也为同化理论应用于化学概念的教学提供了很好的平台。以人教版普通高中化学标准实验教科书《化学2(必修)》第二章第二节"化学能与电能"的教学设计为例,阐述在高中化学新课程中如何运用同化理论进行"化学能与电能"的化学概念教学。; 来源：详细信息评论

促进化学观念建构的“难溶电解质的溶解平衡”教学设计: 收藏
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引用; 《教学仪器与实验》2013年第7期29卷 8-11页; 作者：东启云北京市顺义区第一中学; 以促进＂化学观念建构＂为教学设计理念,对＂难溶电解质的溶解平衡＂的核心内容及其教学价值进行了阐述,通过调研了解学生学习的基础和困难,阐述了＂微粒观＂统领下的教学整体结构及关键活动设计,对如何进行促进化学观念建构的教学设计...; 以促进＂化学观念建构＂为教学设计理念,对＂难溶电解质的溶解平衡＂的核心内容及其教学价值进行了阐述,通过调研了解学生学习的基础和困难,阐述了＂微粒观＂统领下的教学整体结构及关键活动设计,对如何进行促进化学观念建构的教学设计进行了探讨。; 来源：详细信息评论

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