摘要：教育作为现代化进程中的重要环节,实现教育现代化成为当前教育改革的重要方向。"互联网+"思维模式为高等数学教学带来了新的发展机遇和挑战,探索"互联网+"模式下高等数学教学设计、教学过程、教学巩固的创新发展,对实现我国教育现代化具有重大意义。《高等数学学习指导》一书由曹菊生和方正编著,苏州大学出版社出版,为我们了解"互联网+"思维模式下高等数学线上教学模式提供了重要研究价值。

摘要：分析了南网现有配网通信方式的特点,列举了工业以太网交换机系统与LTE230系统的主要规格,论证了双备份技术的可行性.针对当前配网保护方式的现状与不足,提出了工业以太网交换机与LTE230“手拉手”的系统方案,并分析了其设计原理.实测结果表明此项技术能够满足南网配网自动化的要求.

摘要：随着电网的信息化、数字化、自动化和互动化的发展,要求智能电网能够通过电子终端将用户之间、用户和电网公司之间形成网络互动和即时连接,实现数据实时、高速的采集和读取。网络的互联和信息的采集因受到越来越多的安全攻击而面临着信息安全问题。毛刺电压攻击是最常见的一种故障注入攻击方式,它是通过突然改变供电电压的方式对安全设备进行恶意攻击,使其进入错误运行状态进而获得其所包含的机密信息。该方案提出了一种针对毛刺电压攻击的防御电路,该电路首先将毛刺电压采集进来;其次对该毛刺电压进行运算处理,将处理之后的毛刺电压和基准电压进行比较来判断该攻击是否构成攻击;最后将构成攻击的报警信号锁存以供系统进行处理。通过数学运算和实际电路仿真得出,本电路具有不受被攻击电压直流值的影响、功耗小、检测毛刺电压信号的频率范围宽的特点。因此,可以广泛应用于智能卡、智能终端和电力采集终端中,避免了在信息采集的过程中由于受到毛刺电压攻击而造成信息泄露。

摘要：目的优选生地黄提取工艺参数。方法采用中心组合实验设计——响应面法分析优选生地黄提取工艺,以加水倍量、提取时间、煎煮次数为主要影响因素,以梓醇含量及多糖含量的加和为评价指标进行优选最佳工艺。结果优选出生地黄的提取工艺为:14倍量水,提取2次,每次120min。结论该方法简便,合理、稳定,适合工业化生产。

摘要：目的优化淫羊藿配方颗粒的提取工艺。方法采用单因素试验结合Box-Behnken效应面分析法,以出膏率、淫羊藿苷含量为评价指标,考察提取时间、加水量、提取次数等因素对提取工艺的影响。结果优选提取工艺为:22倍量水,煎煮提取2次,每次36 min,淫羊藿苷含量可达10.16 mg.g-1,出膏率为17.26%。结论 Box-Be-hnken试验设计法用于淫羊藿配方颗粒提取工艺的优选是可行的,数学模型的预测值与试验观察值相符。

摘要：在高速OFDM电力线通信系统中,采样频偏严重影响电力线通信的性能。针对此问题,在分析电力线通信系统及其信标帧结构的基础上,提出了一种新的采样频偏估计与补偿方法。该方法充分利用电力线通信系统的信标时间戳及接收机的本地网络基准时间来进行频偏估计,结合全数字的多项式动态小数倍内插来补偿本地与网络参考时钟的采样频偏,具有估计与补偿精度高、实现简单的特点。测试与仿真结果表明,该方法估计精度在0.25 ppm以内,初始抗频偏能力高达60 ppm,即使在较小频偏范围内,补偿后性能提升也达到3 dB以上。

摘要：分析和设计了一种基于振荡器的真随机数发生器,电阻热噪声作低频时钟的噪声源。利用两个独立工作的高、低频振荡器之间的相对关系采样噪声源,用带有抖动的低频振荡器通过D触发器采样有固定周期的高频振荡器,产生随机数序列。电路采用SMIC 28 nm CMOS工艺设计,完成了版图设计和流片,仿真结果表明,基于热噪声的真随机数产生器输出吞吐率范围为1.8~12 Mb/s,随机数输出满足AIS31真随机数熵源测试要求,电路整体功耗为0.388 mW。

摘要：导卫装置的设计和使用是否恰当直接影响产品质量和轧机的生产能力。对长钢H型钢车间万能轧机导卫装配形式进行研究,在线探讨了UR-E-UF三台串联式轧机进出口腹板上下导卫装配要点。研究结果表明,该导卫装配形式可降低型钢车间非计划停机时间和工艺故障率,实现降本增效。

摘要：介绍了一种基于LabVIEW可视化编程软件开发的锂电池模组下线检测系统,系统由采样线束、电池信息采集器(下文简称BIC)、通讯线束、CAN通讯工具、检测上位机及PC显示终端组成。BIC通过采样线束采集模组电压温度信息,将信息转换为CAN报文发送给上位机,上位机对接收到的CAN数据进行解析、判断、记录。上位机包含数据接收模块,数据处理模块、数据记录模块、NG报警模块,保证测试结果正确无误。

摘要：网络技术的高速发展为实验教学改革提供了新机遇。结合实验教学现状,通过对教学理念、教学目标、教学内容、教学形式的设计,基于网络环境构建新型实验教学模式。改革从激发学生兴趣、培养学生能力、加强师生互动、调整实验内容入手,缓解了实验教学中存在的矛盾,突出了以学生为中心的教学理念,以"能力为重,创新为先"的教学目标。