摘要：当下的中小学,校长、老师们常常抱怨现在的孩子越来越浮躁、自私、封闭、脆弱,缺乏远大志向和勤奋刻苦的精神,缺乏认识自我、与他人沟通、与社会交往的能力。这些虽然可能是针对少数学生发出的感慨,但从一个侧面反映出现在学生的品德、思想、心理形成与发展过程中出现的问题,

摘要：所谓意象,就是指客观事物经过主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。当主观的“意”和客观的“象”相结合,就会赋予一种情感表达和文化意味,并散发出浓郁的审美意蕴。我们读张若虚的“春江花月夜”,被其中优美的五大意象感染和陶醉。“春”“江”“花”“月”“夜”,每一个字都可化作一种美好的意象。诗人以极富才情和生活气息的清丽词句,诗意地描绘了江南春夜的美好景色,铺开了一幅朦胧的月光下情景交融的动人画卷。

摘要：课程是学校实施办学理念和实现育人目标的载体,是落实立德树人根本任务的关键,是学校诸多办学要素中的核心要素。在学校里,课程是教育教学工作的枢纽,连接着教师、学生等各种资源要素,学校各项教育教学工作主要是通过课程实现的,学生在学校的所有活动几乎都和课程相关。在当前的学校课程建设中,存在着过于关注应试的功利化倾向,学校主要着眼于学科课程的延伸与拓展,而对于品德、心理、情感、交往、生活、艺术、科技、实践等关乎学生未来发展的课程内容涉及较少。

摘要：在教学中如何准确地把握教学的起点、设计恰当的材料和问题,往往是能否启动学生思维活动的关键所在。针对张亮老师在'三次函数的图象与性质'的教学中创设问题情境、激发学生思维、自主思考探究等环节的具体实施,阐述了数学教学的几个关键点和教学建议。

摘要：教学是教师的教和学生的学所组成的一种多边交互活动，是教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握学科知识与技能，促进学生素质、能力提高的过程。在当下的教学过程中，教师往往更多地站在应试的角度进行教学目标的设计、教学内容的选择和教学活动的组织，考什么教什么，怎么考怎么教。

摘要：新的高中数学课程标准提出核心素养目标,我们与广大教师一道进行了积极的探索与实践.在实践过程中,我们逐步认识到,数学核心素养的落实,首先要解决如何激发学生数学思维、促进学生领悟数学思想这个关键问题.为了解决这个问题,我们从日常教学入手,在教材的理解、学情的分析、教学的组织、教学过程的设计等方面进行深入的思考,在概念、定理(公式、法则)等基础知识教学中做了有益的尝试.本文以2018年江苏省“杏坛杯”课堂教学总决赛无锡天一中学钱老师执教的“函数的极值”课为例,探索数学教学中促进学生数学思维、领悟数学思想的教学策略.

摘要：美育,是当下教育界乃至社会各界使用频率很高的一个热词。这既体现出社会的发展与进步,也反映了当下教育乃至社会在美育上的缺失。近年来,在国家新课程方案和评价制度中,都将美育作为一项重要内容纳入其中,既具有鲜明的导向性,更具有强大的推动力。但是,美育并不能简单地理解为艺术技能的训练。现在许多孩子从小就参加各种艺术培训班,掌握了各种声乐、器乐、舞蹈、绘画等方面的技能,但这些都不能作为衡量审美素养的依据。

摘要：托尔斯泰说过:"人生是一项沉重的工作,但因为人生不愿也不满于沉重,于是方有了人们对于美的人生的追求。"正是因为有了对于美的人生的追求,才使得有些工作虽然充满艰辛,但人们依然孜孜以求,乐在其中,其乐无穷。教学是一门科学,也是一门艺术,而艺术是人类创造美表现美的活动。因此课堂教学应该追求美,创造美,展现美。在课堂教学中,我们不仅要追求教学的目标和效率,更要追求教学过程的活泼、灵动以及由此给师生带来的身心愉悦、思维启迪和精神享受。

摘要：管理是科学,也是艺术。一所学校的办学质量在很大程度上取决于学校的管理水平。在当下的学校管理中,还存在着一些亟待改进的观念和行为。有些学校孤立地看待日常管理中的现象和问题,头疼医头脚疼医脚,学校始终处于“救火队员”的状态。也有的学校只看问题表象,不能洞察问题背后的关联因素及其内在联系,只求治标,不图治本。

摘要：优化结构是当前使用频率极高的热词。关于它的内容、意义和价值,也被进行了深入的研究和论述。曾看到过这样一则报道：冷战时期,美国忌惮苏联的军事技术,秘密得到了一张苏联的坦克结构图,结果令人震惊。坦克的零部件材料并无特别之处,只是在内部组装结构方面作了调整,从而产生了更强的战斗力。教学也面临类似的问题,一节课的时长是确定的,而如何设计安排其中的内容、活动以及次序、节奏,教学效果则完全不同。