摘要：目的探究翻转课堂在组织学实验课中的适用性及其效果。方法通过翻转课堂在组织学实验课教学过程中尝试,从课程设计、效果评价进行项目构建,并对实施翻转课堂教学模式和传统教学模式的学生从问卷调查、实验考核和理论考核三方面进行效果评价。结果翻转课堂教学模式与传统教学模式小比,大部分学生对新的教学模式表示满意,实验和理论成绩均有统计学差异(P<0.05)。结论翻转课堂适用于组织学实验课教学,可锻炼学生多种能力,培养学生终身学习能力。

摘要：课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计旨在培养学生们对于学习数学的兴趣,同时让孩子们对数学的学习产生强烈的热情。再者开发学生们的智力进行专项的课堂教育设计,通过教学设计总结反馈的意见进行研究。资源设计的过程更加注重人性化,及时发现并解决问题,达到教学有效化的目的,从而为每一个孩子提供更适合的成长空间。

摘要：目的探讨基于学习通平台的线上线下融合教学模式在《组织学与胚胎学》课程中的应用效果。方法选取本校临床医学院2015级、2016级、2017级和2018级临床医学专业学生作为本次研究对象。将2015级和2016级作为对照组,仅采用课堂讲授式教学,即教学模式1;2017级和2018级作为实验组,用通过对《组织学与胚胎学》课程再设计构建网络课程,开展依托学习通平台的线上教学与线下的课堂讲授式教学相融合的混合式教学,即教学模式2。应用试卷分析系统分析试题的质量及各年级的终结性评价成绩和综合成绩的分布情况,并进行组间比较两种教学模式的终结性评价成绩和综合成绩,对两种教学模式评价。结果各年级试卷的难度值、区分度值、信度及效度的区分基本在同一个范围;与教学模式1比较,教学模式2的优良率提高,不及格率显著降低,组间比较两种教学模式的终结性评价成绩和综合成绩(P<0.01),教学模式2比教学模式1的整体教学效果好。结论基于学习通平台的线上线下相融合教学模式,不仅能让教师在教学过程中充分发挥引导、启发和监控等作用,还能体现出学生在学习中的主导地位。