摘要：针对吸油烟机用多翼离心风机设计了内凹弧形、内凹槽形2种内凹式蜗舌,采用实验测量和数值模拟方法研究了内凹式蜗舌对多翼离心风机气动性能和噪声的影响。与传统的原型蜗舌相比,采用内凹式蜗舌在风机出口压力和运行效率基本保持不变的情况下,叶轮出口气流对蜗舌的冲击强度减小,蜗舌处流场的逆压梯度降低,使得风机气动噪声下降。实验结果表明:与原风机相比,带有内凹弧形蜗舌和内凹槽形蜗舌的多翼离心风机的噪声分别下降了1.4dB和1.7dB;同时,由于内凹式蜗舌能够抑制流动分离,使风机出口处的有效流通面积增大,蜗舌附近区域的旋涡强度及其影响区域减小,从而增加了多翼离心风机的流量。

摘要：人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是医学生进入医学殿堂的第一门专业基础核心课程,是基础医学和临床医学的重要基础课程。其主要教学特点是具有较强的实践性和直观性。传统的高职院校人体解剖学教学模式是先理论后实践,也就是先到教室课堂教学,几次课之后再到实验室做验证性实验。这种模式战线长,内容多,容易形成消化不良的弊端,是重理论轻实验的集中表现[1]。多年来,我校探索出“三边一体化”的教学方案,实施效果较好,培养了学生理论水平和实践能力,提高了教学质量,得到师生赞同,并获得2017河南省委高校工委和河南省教育厅联合颁发的“河南省高校实践育人工作优秀案例”二等奖。本文主要目的是探索该方案的实施效果。所谓“三边一体化”教学,是指边教学、边实验、边评价的一体化教学,这里的评价主要是指形成性评价。高校教学职能主要是传授新的知识和技能,人体形态结构复杂,名词繁多,仅靠口头传授,达不到相应教学效果,通过使用实验室的实物标本、模型、图片、动画和多媒体等教学设备,采用复合型的教学方法,教师在真实环境传授知识、学生在真实环境中体会“教·学·做合一”的学习理念,真正体现教师为主导、学生为主体[2]的教学规律。只有这样,才能将教师知识、实验室设备、网络资源内化为学生知识和实践能力。为了克服学生惰性,提高教师责任心,改善教学条件,必须进行教学评价,只有评价,才能改善不足,激励和鞭策学生学习积极性、教师的教学热情和学校办学的动力。这种教学设计主要体现“工学结合”、“做中学”、“理论联系实际”以及“自主.探究.合作学习”等教学理念。