摘要：文章所论的《阿长与〈山海经〉》教学设计,创设了建立雇佣工档案的生活情境,设置了探究小雇主态度的学习任务。学生在完成任务的过程中逐步探究鲁迅对阿长的情感态度,最终明确孩提时鲁迅的喜爱和讨厌,都是最纯真的感受,而鲁迅通过成年视角再次回溯相关事件的目的是展现童年这些美好的回忆是阿长带来的,由此凸显他对阿长的怀念。

摘要：旁批是统编版语文教材中备受关注的内容,可以分为鉴赏式、启思式、评点式和拓展式等类型。经过相关调查,发现教学中旁批内容编排缺少导向性,且形式单一,使用比较随意,学生阅读体验因旁批的“提示”而被限制等问题。合理使用旁批,应该重视旁批使用的方法指导,树立文体意识;抓住旁批与阅读的矛盾点,找到思考的切入点;围绕教学主线,合理选取旁批。

摘要：中国的近代化是中国人不断向西方学习的过程。广告征婚作为西学东渐的产物,不仅传播了西方的婚姻价值理念和引发人们对传统婚姻重新审视,而且也彰显了人们对健全人格的向往与追求。民国时期征婚广告的内容展示近代人性的进步。然而征婚这种方式的覆盖范围是有限的,尤其在广大农村地区,传统的"父母之命,媒妁之言"式的包办婚姻仍居于主流。征婚广告在近代应属于城市现象,直至改革开放之后才发展成为社会一种普遍现象。

摘要：依据统编本语文教材自读课文和教读课文的关系,运用自读课文与教读课文教学目标关系分析框架收集数据并分析,发现当前自读课文教学目标设计的"教读化学习"和"无学习"倾向严重,学校之间差异显著。原因主要是教师对自读课文的重视度不够、未能真正理解和落实统编本教材编写理念、缺少单元整体设计意识。为此应优化自读课文教学目标:树立单元整体安排的意识、抓住文本之间的内在联系、关注阅读方法的梯度提升。

摘要：在中学语文微写作教学中运用知识支架,能够帮助学生更好地获取、运用知识。遵循陈述性知识和程序性知识学习的特点,微写作教学中知识支架的设计可采取如下策略:解释比较,获得概念和运用概念;示范演示,领悟程序性知识;范例交流,熟悉规则;迁移练习,巩固知识并转化为能力。

摘要：为适应基础教育改革对新型师资的要求,高师院校应该进一步改革教育实践课程,树立实践课程的整体观,并进行整体化设计,发挥教育实践课程的整体功能。

摘要：一位教师执教《诗经》中的《氓》时，其设计思路是：1．回顾《诗经》和已学的相关篇章；2．检查预习，了解男女主人公从相见到分离的故事脉络，整体把握男女主人公的形象；3．学生质疑；4．学习写人的方法，读书、批注、研讨；5．谈收获。但是学生并不满足教师的设计，在第三个环节质疑时，学生提了两个问题：为什么选这两首诗（《关雎》《氓》）？这是个悲剧，是否告诉我们不要谈恋爱？在第四个环节，又有学生质疑：“泣涕涟涟”是否是外貌描写？为什么选《氓》？历史背景是什么？在第五个环节，

摘要：语文学习可以利用的资源包括以下几类.媒体资源--包括各类学习材料、媒体技术设备及其产品.学习材料指教科书、教学挂图、教学器具、工具书、CAI课件等.信息社会中学习材料与一般信息资源的边界日益模糊.媒体技术设备及其产品指报纸杂志、收录机、电视机、幻灯机、投影仪、计算机及计算机网络等,还包括报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等.

摘要：统编本语文教材将课外阅读纳入阅读体系,这一变化是鲜明而突出的。教材中多数“积累拓展”板块有课外阅读的要求和提示,体现出编者在阅读体系建构和课外阅读编写方面的理念:鲜明的贯通性、阅读的方法性、文本的适切性和内容的多样性。

摘要：采用金相、TEM、XRD等方法研究了 3Cr- 1Mo- 1/ 4V钢组织与性能 ,结果表明 :3Cr- 1Mo- 1/ 4V钢在5 5 0℃回火时出现二次硬化现象 ,其强度、硬度达到极大值 ,随回火温度的升高和回火时间的延长 ,强度、硬度下降 ,而塑性增加。经模拟最大焊后热处理 (***)后的拉伸性能和模拟最小焊后热处理(***)后的 - 18℃夏比 (V型 )冲击韧性均满足加氢反应器的设计要求。筒体锻件性能分析表明 :力学性能均匀 ,达到了加氢反应器的技术要求 ,良好的成分均匀性。