摘要：文章以文献检索和定量研究为主要方法,认识云计算辅助教学的发展历程与研究现状,了解混合式学习的研究现状与应用成果,总结出云平台支持下的混合式学习发展前景,即云平台支持下的翻转课堂教学,云平台支持下的远程教育,云平台支持下的协作学习。

摘要：基于"十三五"期间全国教育信息化发展调研、本研究团队近三年开展的区域调研数据和国际比较数据,本研究发现,经过二十多年的探索和发展,我国基础教育信息化取得了举世瞩目的成就,但也存在发展不均衡、应用不充分、政策不落地等问题,问题的根源在于缺乏优质的顶层设计和有效的基础研究。为了推进我国基础教育信息化高质量发展,在"十四五"期间,我们建议对基础教育信息化发展战略作出如下调整:理念上从深度融合转为育人为本、导向上从应用驱动转为改善学习、机制上从独立运作转为协同创新、方略上从各自实践转为研究先行、政策上从以点带面转为依据标准。

摘要：本文基于对广西6所师范院校的调查分析情况,论述TPACK框架下师范生信息化教学能力的培养,针对当前师范生信息化教学方面中师范生计算机操作能力强但教学资源开发能力弱、教学设计能力强但教学工具应用能力弱、教育理论水平强但教学监控与评价能力弱等“三强三弱”问题,提出以优化课程结构为基础、以信息化环境创设为平台、以评价机制创新为保障的师范生信息化教学能力培养策略。

摘要：学习技术(CTCL)范式下的研究将"基于认知发展的个性化学习"作为核心路径,探索技术如何为个性化学习赋能,以提升学习者的学业水平。该文针对小学数学《中位数与众数》学习单元,采用问卷调查法和准实验法开展实证。首先,通过测查小学生对中位数与众数的认知起点,初步掌握认知起点的分布,并确定其测查工具;而后,基于不同的认知起点类型,设计个性化学习的资源与路径,并开发相对应的学习支持系统;最后,在四年级开展实证研究探索"基于认知发展的个性化学习"对学习者学业成绩的影响。研究发现:恰当的技术应用能够促进学习者的学业成绩提升;个性化学习是技术促进学业成绩提升的重要路径;差异化的认知发展是个性化学习的重要机理。

摘要：自课程思政的概念被正式提出以来,高等院校思想政治教育工作者开展了广泛而深入的理论与实践研究,课程思政的内涵也在不断丰富。课程思政的相关政策衍化经历了关注思想政治教育与学科教学的融合、关注思想政治教育与育人的统一、关注教学模式创新和提高教学质量三个阶段,也反映出“融合、育人、创新”的课程思政教学改革目标导向的转变。文章对四个课堂进行了重新审视和界定,并对每个课堂开展课程思政教学的主要形式进行阐释,构建了以第四课堂为核心,四个课堂联动的课程思政教学模式,为高等院校课程思政教学改革提供新的思路和方向。