摘要：在建构主义及其相关的情境认知理论的影响之下,一些新兴的教学模式应运而生,并逐渐产生较为广泛的影响,基于问题的抛锚式教学就是其中的一种。本文以源自美国温特比尔特大学匹波迪学院开发的贾斯珀问题解决系列和产生于我国本土的数学基地教学为例,较为详细地阐述了基于问题的抛锚式教学模式的设计、内容、特征及实际运用情况。

摘要：人才培养是高校的基本职能。高校培养什么样的人及如何培养是相互关联的两个关键问题。美国大学与学院联合会历经十年打造的项目——自由教育与美国承诺(LEAP)就致力于解决这两个问题。该项目一方面突破传统的学业成功指标,提出新时代背景下高校学生应予掌握的四项重要学习结果,并结合相关研究提出了有助于达成重要学习结果的十项教育教学举措。对我国高校而言,明晰作为顶层设计核心的人才培养理念、提升学习品质、整合通识与专业学习、构建基于研究与实践的教育教学举措将有助于切实提高人才培养质量。

摘要：在探索创新型人才培养的过程中,本科生科研逐渐得到中美研究型大学的重视,纷纷推出相关项目支持学生参与。通过对中美研究型本科生科研的比较、分析,可以发现两国研究型大学的本科生科研在项目设计、组织管理、学生参与等方面还存在一定差异。在比较的基础上,对本科生科研的性质及未来发展需要解决的若干问题进行了反思,以期为国内理解和创造性应用这种本科教育改革模式提供一定的参考。

摘要：研究技能已经成为当今公民素质中越来越重要的组成部分。今天的高等教育应当充分重视研究方法课程的教学,提高研究方法学习的质量与效果。诸多理论研究及实践经验都表明,学生在定量研究方法的学习上感到异常困难。基于这一现象,探讨大学生定量方法学习中的各种困难体验、经历类型及其与学生的早期数学学习情况、当下的定量方法课程的学习情况等之间的相关关系,就成为进行相应的教学设计与教学改进的重要理论基础。

摘要：随着小班化教学改革的不断深入,加强小班化教学的教师专业发展已成必然。小班化教学中教师专业发展是教育发展的时代需要,是小班化教学改革的必然要求,是开拓教师培训制度的新途径。在小班化教学的教师专业发展过程中,要注重对教师'深入了解学生特点''精心设计创新课堂''全面指导学生合作探究学习'这三大核心教学能力的培养。为了更好地促进小班化教学中教师的专业发展,推进小班化教学改革的顺利实施,本文还对教师和学校管理者提出了相关建议。

摘要：创建于1785年的佐治亚大学是全美最早一批由州赞助支持的大学。近年来佐治亚大学锐意革新,形成了一套富有特色的课程与教学改革。在核心课程方面,通过六个领域的课程设计,培养学生交流、批判性思维、分析和推理能力等。在主修方面,旨在为学生提供更多的选择时间与空间。在课程运行机制上,佐治亚大学通过选课、指导、评价等,帮助学生根据个性、兴趣以及基础自主选择适合其自身发展的学习机会。配合课程体系,佐治亚大学通过新生习明纳、本科生科研、服务性学习等为学生提供探究性、建构性的学习体验。

摘要：随着STEM教育在我国的兴起,从事STEM教学的教师数量短缺、教师素质欠佳成为备受关注并亟待解决的问题。美国STEM教师职前培养经过长期探索,已经具备比较成熟的培养体系,尤其是位于美国STEM教育顶尖地区的新泽西学院,创造了独特的STEM教师培养体系。通过从培养目标、专业设置、课程设计、教学实施、认证评估等五个方面剖析新泽西学院STEM教师的培养过程,发现培养计划多样、注重科学研究、强调跨学科学习、重视教学实践是其STEM教师培养的突出特点。这些发现对我国STEM教师培养具有一定的借鉴意义。