摘要：STEM教育是为了培养具有设计思维、实践能力、创新精神、批判意识的21世界人才,学前教育作为幼儿学习的奠基阶段,对3-6岁幼儿进行STEM教育具有很大可行性。就成都、重庆、南充三地各选择了一所正在开展STEM教育的幼儿园做了研究,发现当前幼儿园STEM教育在教育目标的设置上与国家幼儿教育目标契合度不高;教育内容的共性与个性有待统一;教育手段创新性不够;教育评价的标准有待完善。幼儿园STEM教育应该设置整合性的STEM教育目标;以幼儿为主体选择生活化的STEM教育内容;在日常生活中以项目化手段实施STEM教育;以多元化标准和发展的眼光评价幼儿园STEM教育;提高幼儿教师和家长的STEM素养。

摘要：STEM教育的产生是为了培养具有设计思维、实践能力、创新精神和批判意识的21世纪人才。学前教育作为幼儿学习的奠基阶段,对3~6岁幼儿进行STEM教育具有很大可行性。通过对幼儿园STEM教育活动的内涵以及对3~6岁儿童发展的价值进行阐述,认为幼儿园STEM教育活动应该设置整合性的STEM教育目标;以幼儿为主体选择生活化的STEM教育内容,在日常生活中以项目化手段实施STEM教育,以多元化标准和发展的眼光评价幼儿园STEM教育,提高幼儿教师和家长的STEM素养。