摘要：分类考试成为学生升入高职院校的主渠道,提升思政课教师亲和力,有助于发挥好思政课铸魂育人的作用。本文基于对分类考试招生视野下思政课教学现状的梳理,分析了思政课教师亲和力提升存在的困境,探索了思政课教师亲和力提升路径。思政课教师应夯实理论功底、优化语言艺术、加强情感交流,不断提升亲和力,助力于构建高质量思政课堂,进一步增强大学生思政课获得感。

摘要：该文以机械类专业基础课制图基础为例,从课程目标、授课对象、教学大纲、授课教材、教学方法和教学目标达成度评价等方面进行全英文课程建设探索。课程目标突出理论,强调实践,根据授课对象的特点合理制定教学大纲和选择中英文教材资料,教学方法从课程教学理念转变、课程教学中心转变、采用先进教学手段展开,教学目标达成度评价针对课程目标设计,更好地保证全英文课程建设时的教学质量。全英文课程建设从各方面提升本科生的综合能力,使本科生符合国际化人才的需求。

摘要：1 引言(0～2000)mm高度尺不同于普通高度尺,在使用过程中由于尺身过长,划线时易产生颤动.由于以往在设计中没有考虑到这一点,在划线时出现了尺身颤动现象,针对这一问题,对原有结构进行改进,依据力学原理对改进前后尺身颤动进行了理论计算,谨供今后设计参考.

摘要：目的　研究正交金属切削系统温度分布规律，建立其温度场有限元分析模型． 方法　给出切削力、剪切角等易测量实验数据，并利用热传导有限元法计算多种切削条件下系统温度分布．结果　计算结果与经典实验结果吻合较好，并给出了切削参数对切削温度的影响． 结论　该有限元分析模型设计合理，是研究正交金属切削系统温度分布规律的可行方案．

摘要：本文针对渤海生态环境大数据管理的迫切需求,构建了以原始数据库、原始归集数据库、标准数据库和功用数据库为基础的递进式数据管理模式,并以元信息表和编码表为基础,实现了多层级的数据库检索功能,对发展和完善海量多模态生态环境数据的管理和挖掘提供了有力的理论和实践依据。

摘要：幼儿教师在投放美术教学材料时不能随心所欲,应该结合教学实际彰显自己的教学智慧。艺术来源于生活,教师可引导幼儿放眼于生活,拓展美术教学材料的来源。材料不能一次性投放,应该在幼儿有困惑时施以援手,而且教师要尊重幼儿的主体性,不要强行投放材料,应当让幼儿学会自主选择,在确保材料安全的情况下,培养幼儿的动手能力。

摘要：以微生物减菌率为评价指标,在单因素试验的基础上,采用中心组合设计法,研究NaCl质量浓度、处理温度、处理时间,以及料液比对接种金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、沙门氏菌和单增细胞李斯特菌的鲜切苹果杀菌效果的影响。响应面分析结果表明,鲜切苹果减菌工艺最优条件为:NaCl质量浓度4.5 g/L,处理温度25℃,处理时间6.45 min,液料比6∶1(m L/g),在此条件下经处理后细菌总数由1.14×105CFU/g降为9.3×103CFU/g,减菌率可达91.84%。同时,该处理对鲜切苹果的p H值和可溶性固形物影响不大,且能较好地抑制维生素C的降解及其表面的褐变。

摘要：背景：已知端粒酶活性变化与组织工程应用的安全性密切相关，而目前端粒酶在骨髓间充质干细胞诱导分化过程中的变化及机制研究尚少。目的：观察体外人骨髓间充质干细胞向神经元样细胞诱导分化过程中端粒酶的变化。设计、时间及地点：细胞学开放性实验，于2006—12／2007—11在吉林大学第三临床医院实验中心及基础医学院病理生物学教育部重点实验室完成。材料：无菌条件下采集非血液系统疾病的志愿者髂骨骨髓，体外分离培养人骨髓间充质干细胞。方法：取第3代培养的人骨髓间充质干细胞，应用二甲基亚砜/丁羟茴香醚（DMSO／BHA）联合诱导法诱导其向神经元样细胞分化。主要观察指标：绘制体外培养的人骨髓间充质干细胞的生长曲线。免疫荧光及细胞化学染色法分别检测诱导后细胞的巢蛋白和尼氏体的表达，TRAP—ELISA方法检测人骨髓间充质干细胞诱导前后端粒酶活性的变化。结果：体外培养的人骨髓间充质干细胞在第3～8代生长较快，第10代以后细胞的生长能力明显减弱。经DMSO／BHA诱导分化后的细胞能够表达具有神经元特征的巢蛋白及尼氏体结构。此外，TRAP—ELISA结果显示诱导2h细胞端粒酶活性变化不明显，当诱导6h以后细胞端粒酶活性明显降低，诱导至24h时，细胞端粒酶活性已近阴性（P〈0．05）。结论：人骨髓间充质干细胞在体外成功诱导分化为神经元样细胞的过程中端粒酶活性逐渐降低直至消失。

摘要：游艇行业作为我国未来10年最具发展潜力的"朝阳产业",面临着人才短缺的巨大挑战。如何有效解决企业急需人才与毕业生频频跳槽之间的矛盾,是目前急需解决的重大问题。从企业因素、学校因素、毕业生自身因素和社会因素4方面分析学生流失原因,提出切实可行的解决方案,探索出一条具有鲜明特色的发展道路,以更好地服务珠海企业、服务地方区域经济发展。

摘要：阐述了高职院校课程中多层次、差异化教学设计的研究意义和研究思路,以"网页设计与制作"课程为例,建立了多层次、差异化课程的教学设计模型。分析了教学模型的五个基本环节:学生的多层次、差异化测查,多层次、差异化教学目标设计,多层次、差异化教学内容设计,多层次、差异化教学活动任务设计,多层次、差异化评价体系和反馈,探讨了教学设计的具体实施以及各环节之间的关系。