摘要：文中采用实验教学案例的教学模式,实现了555定时器应用的实验教学,并根据进阶式的实验教学内容,通过翻转课堂、对分课堂、线上+线下等方式有效地推动了实验教学案例的实施。相比传统实验教学,基于实验案例教学的效果得到了显著提升,有效地提高了学生的工程实践能力和创新能力。

摘要：以教学改革为契机,研发在线虚拟仿真实验教学资源,并结合理论教学与实验教学的各自特点,将虚拟仿真实验引入到“模拟电子技术”课程的教学体系中,通过内容、手段、过程及效果评价等方面的创新,推动理论教学与实验教学的高度融合。虚拟仿真实验项目按照类型划分,将演示型和验证型虚拟仿真实验引入到理论教学中,将综合型和设计型虚拟仿真实验引入到实验教学中,从而构建更加完整、更加科学、优势互补的教学体系,以培养学生融会贯通、学以致用的综合能力。

摘要：为了了解学生的综合能力,促进学生对实验仪器使用方法的掌握,加深对电路结构及各参数的理解,提高“识图”能力和“读图”能力,基于电路原理实验的内容,设计了“黑盒子”考核器,并应用于实践中。实践表明:“黑盒子”考核器的应用能促进学生对实验内容的掌握和对理论与实验之间关系的理解,为后面的电学类课程学习打下良好基础。

摘要：为提高学员实验效果,增强学员主动实验的积极性,将SPOC教学模式引入到电子技术实验教学,研究了教学实施方案,设计了电子技术实验知识技能网络,建设了SPOC辅助教学资源,并基于CDIO课题驱动进行教学实施。经教学实践,SPOC教学模式提高了学员的实践动手能力、学习兴趣、启发创新意识,提高了电子技术实验的教学效果。

摘要：提出一种基于固体氧化物燃料电池(solid oxide fuel cell, SOFC)和跨临界二氧化碳循环(transcritical carbon dioxide cycle,TRCC)的联合发电系统,采用跨临界二氧化碳循环来回收SOFC的排气余热,同时利用了LNG冷量[火用]。建立该系统的数学模型,分析参数变化对系统性能的影响。结果表明,在设计条件下,SOFC、TRCC和整个系统的热效率分别为64.2%、22.4%和74.1%,系统热效率随着燃料电池入口温度增加而增加,以及水蒸气碳比的增加而降低;系统热效率随着TRCC的透平入口压力的升高而升高。