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检索条件"作者=于福群"

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高一学生对函数奇偶性理解层次的调查与分析: 收藏
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引用; 《教育实践与研究（中学版）（B）》2012年第7期 49-51页; 作者：于福群本溪满族自治县高级中学辽宁本溪117100; 奇偶性是函数的重要性质之一,是研究函数图象对称性的基础。利用APOS理论可分析学生对函数奇偶性的理解层次。调查表明:大部分高一学生达到操作和过程阶段,近一半学生达到对象阶段,少部分学生达到图式阶段。故此建议:教学设计要让学生...; 奇偶性是函数的重要性质之一,是研究函数图象对称性的基础。利用APOS理论可分析学生对函数奇偶性的理解层次。调查表明:大部分高一学生达到操作和过程阶段,近一半学生达到对象阶段,少部分学生达到图式阶段。故此建议:教学设计要让学生体验概念形成的过程;揭示数的特征与形的特征的内在联系;为学生创造积极参与课堂教学的环境。; 来源：详细信息评论

基于APOS理论指导下的导数概念教学设计: 收藏
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引用; 《数学学习与研究》2008年第8期 16-16页; 作者：于福群辽宁省本溪县高级中学; 1。APOS基本理论 POS理论集中于对特定学习内容—数学概念学习过程的研究。对数学概念所特有的思维形式“过程和对象的双重性”作出了切实分析。对数学学习过程中学生的思维活动作出深入的研究。正确揭示数学学习活动的特殊性。提出学...; 1。APOS基本理论 POS理论集中于对特定学习内容—数学概念学习过程的研究。对数学概念所特有的思维形式“过程和对象的双重性”作出了切实分析。对数学学习过程中学生的思维活动作出深入的研究。正确揭示数学学习活动的特殊性。提出学生学习概念要经过活动（Action）、过程（Process）、对象（Objeet）和概型（Scheme）4个阶段。; 来源：详细信息评论

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