摘要：选择适合城市发展的、滞留颗粒物能力强的树种,可以为城市绿地规划、设计、建设提供重要依据。利用扫描电镜观测的图片定量评价园林植物滞留细颗粒物能力的方法,并对北京市常用园林乔木滞留颗粒物能力进行评价。结果表明:乔木单位叶面积滞尘量差异较大,落叶乔木银杏(1.619g·m^(-2))为绦柳(0.079 g·m^(-2))的20倍,常绿乔木雪松(3.405 g·m^(-2))是油松(0.663g·m^(-2))的5倍;比较植物整株滞尘量,单周滞尘量较多的植物有元宝枫、圆柏、银杏、臭椿、国槐、小叶朴、家榆、毛白杨、雪松、栾树和刺槐;比较植物单位叶面积每周滞留PM_(2.5)的质量,落叶乔木中,元宝枫(0.606 g·m^(-2))滞留PM_(2.5)的能力最强,滞留PM_(2.5)的质量是绦柳(0.016g·m^(-2))的38倍,常绿乔木中,雪松(0.144g·m^(-2))单位叶面积滞留PM_(2.5)的能力最强,是油松(0.077g·m^(-2))的20倍;对比整株植物每周滞留PM_(2.5)的质量,滞留PM_(2.5)质量较多的植物有元宝枫、柿树、国槐、银杏、臭椿、白玉兰、楸树、小叶朴、圆柏、杜仲、家榆、毛白杨、栾树、刺槐,整株树每周滞留PM_(2.5)质量均在10g以上,最弱的为紫叶李、碧桃、北京丁香、绦柳、山桃、丝绵木。

摘要：新时代义务教育语文课程的实施主要围绕课程理念的落地、课程内容的统整、课程评价的实施等方面展开,实现教学评的一致性。理念落地路径要充分领会语言文字学习素养的典型特点和语文课程四种能力的新变化;内容统整路径要加强课程设计的实践性与情境性,加强过程性评价的实施;学业评价路径应增强表现性评价的精准性,加强终结性评价的实施。

摘要：作为科技类文体整本书阅读的代表,《寂静的春天》的教学对青少年科学素养提升具有重要作用。教师要形成整本书阅读的教学路径,强调任务驱动、专题指导等方面的设计操作,从真实情境的任务设计、整体视角的教学实施、以考促教的教学评价入手,使教师的“教”更有抓手,学生的“学”更加深刻,从而落实新课程理念要求。

摘要：教师在文言文教学中,要努力做到"言"与"文"的和谐统一,这样才能让学生既学得有趣味,又学得脚踏实地。一、帮助学生过好文言文学习的五关1.过好背诵默写的积累关。文言文教学要克服的首要问题是字词上的障碍,因此,掌握文言常用词语,理解句义和句式,始终是文言文教学的重点。掌握文言文常用词语和句式,不是死记硬背,而是要通过朗读的办法加以解决。学生能流畅诵读,才能真正把握文章内容,把握作品的思想内涵和艺术风格,才能够真正体会到作品的美,得到美的,陶和感染。

摘要：介绍了ＨＥＣ开发大容量空冷汽轮发电机的技术及设计实践，并与传统的氢冷方式同容量机型作了比较。表明在新技术的背景下，空内冷的汽轮发电机的确具有一定的优势，迎合了现代工业“简洁至上”的新潮流。