摘要：摩西奶奶效应摩西奶奶是美国的一位与土地打了一辈子交道的农妇。76岁时,由于患上了关节炎,不能再劳作,她便拿起画笔开始绘画。80岁时,她开办了个人画展,引起轰动。其作品在艺术品市场上受到追捧,赢得了许多的艺术奖项。摩西奶奶活了101岁,在25年的艺术生涯中留下了1600多幅作品。她曾自豪地说:“上帝会帮助每一个想成功的人打开成功之门,哪怕你已到了80岁。”

摘要：目前，在作文教学中，许多教师只注重提高学生谋篇布局、语言表达等方面的技巧和能力，忽视了作文思维的训练。殊不知，学生不具备良好的思维品质，写出的文章往往就会缺乏生气，缺乏灵性，缺乏个性的创意。这种教学与《高中语文课程标准》中“重视发展学生的思维能力”的要求显然格格不入。造成这种现象的原因，一是部分教师对于作文思维训练的重要性认识不足，

摘要：随着时代的进步和教育大环境的发展,语文教育也进入了新的发展阶段。这是语文教育思想、教学方式的大转型,也是教师语文教育理念的根本改变,其核心是在坚持立德树人根本任务基础上,围绕语文核心素养进行的语文教育生态构建。语文单元不仅仅是教材的主要编写形式,也是教学的重要组织形式。语文单元教学生态是语文教育生态的重要组成部分。文章从生态理念的普适性和语文的生态本性两方面阐述语文单元教学的生态属性,并在理论与实践两个维度上提出深入研究语文单元教学生态的重大意义,为语文单元教学生态构建作前提性、合理性的理论阐释。

摘要：SWOT分析教学模式是指教师在教学中采用SWOT的四个要素(“优势”“劣势”“机遇”“挑战”)来不断分析、调整和推进综合实践活动课程实施的一种教学模式。该教学模式按照四个环节来进行,即确定主题—设计方案—活动实施—成果展示。该教学模式的实施提高了教师的课程开发能力,促进了其教学质量的提高。

摘要："四步课本剧法"即让学生参照课文内容,通过"故事创意—剧本编写—个性表演—鉴赏评价"四环节,有效提高语文核心素养。第一,在"故事创意"中提升思维品质。培养学生思维可以从创编故事入手。为了让课文人物形象更丰满,故事情节更精彩,教师要鼓励学生在原有框架基础上,增加新的细节、新的冲突。让故事有新意、有深度,就需要打破固有的思维限制。

摘要：铸牢中华民族共同体意识,是新时代落实立德树人根本任务的要求。民族地区具有丰富的民族文化资源,开展研学旅行有助于学生铸牢中华民族共同体意识。探讨在民族地区开展研学旅行铸牢中华民族共同体意识的意义、实践样态和问题应对,能够为开展铸牢中华民族共同体意识的活动提供借鉴。

摘要：文章介绍了"五程序单元教学模式"活动课教学基本模型的构建与实施方法:确定主题—设计方案—活动开展—成果展示。同时谈到了构建活动课教学模型的注意事项。

摘要：研学旅行作为一种新的教育方式,旨在引导学生走出校园、走进社会、走进自然,通过实践体验增长见识、提高综合素质。借研学旅行提高小学生的学习效能,是教育改革与发展的需要,是落实立德树人根本任务的需要。针对研学旅行在提高小学生学习效能方面所存在的忽视教育性、实践性和学生自主性的问题,教师可通过明确学习目标、加强学法指导、实施多元评价来凸显研学旅行的教育性、实践性和学生自主性,切实提高小学生的学习效能。