摘要：了然公在’94第一、二期《当代艺术》合刊号 上所撰的问题文章指出,几番努力之后,窘困的戏曲依然故我。不甘于此,又无力扭转其颓势,于是可怜的剧作家们,重新陷入了挣扎之后的窘困。

摘要：张子伟在1991年第6期《戏剧春秋》上撰写的同题文章中,对湘西土家族“毛古斯”的基本品格作了解析,认为这种群体舞蹈与戏剧表演杂糅交织、浑然一体的“舞戏”,已初步具备了戏曲艺术的多重品格。一,写意性——模仿原则的诞生。“毛古斯”,即浑身长毛的古人,以渔猎为主要生存手段。所以,选取典型手段,模拟先民生活,是“毛古斯”再现创世先祖生活的一种写意手法。同时注意形体语气模拟,表现在外部形态上是结草为服,步履上表现为双膝微屈,臀部下沉,全身不停抖动.语气上则要求变嗓,强调“怪声怪气”、“怪腔怪调”。

摘要：为了充分利用单目图像提供的特征信息,提出上下文信息增强和深度引导的单目3D目标检测方法.设计高效的上下文信息增强模块,使用多个大核卷积自适应地增强多尺度目标的上下文信息,利用深度可分离卷积和条形卷积操作有效减少大核卷积的参数量和计算复杂度.统计分析3D目标框各个属性的预测误差,发现3D目标框的长度和深度属性预测不准确是导致预测框偏差大的主要原因.设计深度误差加权损失函数,在训练过程中进行目标的长度和深度预测监督,提高长度和深度属性的预测精度,进而提升3D预测框的准确性.在KITTI数据集上开展实验,结果表明,所提方法在数据集的多个级别上的平均准确度高于现有的单目3D目标检测方法.

摘要：金华在’94第三期《辽宁大学学报》上发表的同题文章指出,导致 对《原野》长期争议和长期冷落的原因很多,但真正根本的原因只有一个:对于真正的悲剧情神和悲剧形式的未能正视。文章从四个方面揭示了《原野》悲剧的秘密: 1.悲剧精神与悲剧结构。《原野》给人的第一个印象:这是一出纯粹的悲剧。

摘要：“你要坚持下去”，2011年3月25日，北京世贸天阶，林怀民先生这样鼓励一位专程从广西赶来向他致谢的小伙子。

摘要：融媒体中心作为区域内的重要信息枢纽,在各省、市、县区的持续推动下,发挥了更为重要的桥梁作用。融媒体中心要拿出新姿态,积极迎接改革挑战。身处改革风口的新闻编辑,其职业角色也要随之调整,从单一化的内容编排者,转变为更具创意的策划者、解析者、管理者、开拓者。本文主要探讨融媒体中心新闻编辑的角色转换要点,以期能够为业界同仁提供助力支持。

摘要：针对跟踪路径复杂、立体空间运动、模型参数动态变化、风浪流扰动下的多无人潜航器(unmanned underwater vehicle,UUV)协同路径跟踪问题开展研究.首先,针对UUV跟踪复杂路径情形设计自适应前视距离策略,使得UUV可以更好地跟踪复杂水下路径;其次,针对立体空间运动的UUV集群,设计三维视距制导律和协同控制律引导UUV集群在三维空间中沿参数化路径运动;最后,针对模型参数动态变化、风浪流扰动影响下的UUV集群,设计自抗扰控制器实现对动态变化模型、总扰动信息和速度信息的统一估计,保证动力学控制的稳定性.仿真结果验证了所提出基于自适应视距制导的无人潜航器三维协同路径跟踪控制方法的有效性.

摘要：【目的】因为在复杂环境下树干目标尺寸差距大且易受遮挡，所以树干检测容易出现漏检、错检等问题。为有效解决这个问题，提出一种基于单阶段目标检测框架的树干检测算法SSFYOLO。【方法】首先，设计了空间感知网络模块SAM。SAM模块能够高效处理多尺度和多分辨率的特征信息，在保证计算效能的同时，实现对各类特征的充分整合与精确提取，提高目标检测的准确性和效率。其次，设计多尺度特征增强自适应网FastScaleNet，用于替代YOLO模型中的C2f结构。FastScaleNet通过更为精细的多尺度特征融合与优化，并且利用跳跃连接和特征融合策略，有效保留不同层次的特征信息，增强模型对不同尺度目标的表达能力，提升模型的稳健性和广泛适用性。最后，引入加权IoU(WIoU)机制，实现对小目标损失权重的动态优化。WIoU机制根据目标尺寸的不同，动态调整损失权重，使模型在面对小尺寸目标时，能够灵活调整参数，从而灵活适应不同尺寸目标的检测需求，进一步提高小目标检测的准确性和鲁棒性。【结果】对复杂场景下树干数据集进行检测实验，与主流检测算法YOLOv8相比，SSFYOLO算法在缩小参数量的同时，具有更好的检测精度，其参数量减少了20%，平均精度均值（mAP）和召回率分别提升了1.6和0.7个百分点。【结论】本研究设计了面向复杂森林场景的树干检测算法SSFYOLO。SSFYOLO算法在复杂环境树干检测中表现出色，具有广阔的应用前景。

摘要：在小学信息科技课堂教学过程中,教学评价起着决定性的作用,是整个教学过程中的催化剂,对于推动学生学习进程有积极的意义。教师应正确认识教学评价的重要性,结合小学信息科技学科特点,科学地开展教学评价活动,为学生提供正确的指导,培养学生的学科核心素养。本文结合目前教学评价中存在的问题探讨课堂教学评价的设计和实施方向。