摘要：向东和向西是对结婚12年的夫妻,丈夫向东是报社记者,太太向西是电视台化妆师,他们每天都像热恋中的男女,令人羡慕,在约请这对时尚夫妇喝咖啡聊天时。

摘要：1.问题提出在中学化学的课堂教学中,铜与浓、稀硝酸的反应教师通常采用演示实验或视频实验,很难作为学生自主探究实验。其主要原因是反应后装置中残留的气体逸出会造成环境污染,不方便师生拆洗装置。1.1 教材实验的不足2019苏教版高中教材《化学必修第二册》专题7第二单元“重要的含氮化工原料”中。

摘要：新生儿在刚刚脱离母体环境后,因各系统发育尚不完善,会存在适应力低及抵抗力较差的情况,而适应外界环境变化需要一个过渡期。入住新生儿科的早产儿常极度缺乏安全感[1]。我院新生儿科设计了一款多功能新生儿鸟巢(简称鸟巢),自2020年9月起应用于临床,效果满意,现报道如下。1材料与制作1.1制作材料使用材料包括棉布、棉絮、魔术贴、弹性带,均能耐受134℃的压力蒸汽灭菌。

摘要：为提高离散余弦变换(discrete cosine transform,DCT)域恰可察觉失真(just noticeable distortion,JND)模型阈值精度并避免跨域操作,将熵掩蔽效应引入DCT域JND模型。首先,从自由能理论和贝叶斯推理出发,设计基于DCT域纹理能量相似性的自回归模型模拟视觉感知过程中的自发预测行为;其次,探索视觉感知与预测残差的映射关系得到块级无序度,并将熵掩蔽效应建模为关于无序度的JND阈值调节因子;最后,结合空间对比敏感度函数、亮度自适应掩蔽以及对比度掩蔽,提出基于熵掩蔽的DCT域JND模型。与现有DCT域JND模型相比,所提模型所有运算均在DCT域执行,更高效简洁。主观、客观实验结果表明,所提模型在感知质量相同或更好的情况下,噪声污染图的平均峰值信噪比(peak signal-to-noise ratio,PSNR)值比其他4个JND对比模型低2.04 dB,更符合人眼视觉系统的感知特性。

摘要：邓国源作为中国当代著名的实验艺术家，对斑斓艳丽的色彩的韵律有着敏锐的感觉，而他单凭调节从黑到灰到白的色调值就营造出色彩斑斓的效果。多年来，他一直对抗过于肤浅的现代主义趋势和当代的潮流，创立了一套完全利用中国绘画传统和以自然为中心主题的表达方式。

摘要：一、教学目标（一）理解并体会小说传达的超越道德、世俗、宗教的无所畏惧的母爱情感和悲悯情怀（二）体会小说手法中节制胜于放纵的力量。

摘要：【教学目标】1.能正确识记生字新词。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.借助注释,了解课文大意,用自己的话讲述故事,并尝试演一演。4.激发学生对文言文的兴趣,增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。【教学设计】一、课前热身1.老师听说同学们积累了许多古诗名句,让我见识一下好吗?我说上句,你们接下句。欲穷千里目——读书破万卷——君子一言——2.刚才我们交流的这些语言都叫文言,用文言写出的文章就叫文言文。

摘要：深层页岩天然裂缝发育,普遍存在微/纳米级裂缝,但现有微纳米颗粒封堵剂存在易团聚和用量大等问题,导致井壁失稳、卡钻等井下复杂情况。为解决这一问题,首先以层状结构的蒙脱石为原料制备纳米蒙脱石,再通过原子转移自由基聚合法对纳米蒙脱石进行表面改性,合成具有疏水性的纳米封堵剂N-MMT,采用红外光谱、能谱分析、粒度分析和扫描电镜等对其表征,采用岩心自吸试验、微孔滤膜滤失试验、高温老化试验等评价了N-MMT的封堵特性。试验结果表明,纳米封堵剂N-MMT具有预先设计的基团,其平均粒径为526 nm,可显著降低岩心自吸能力,页岩岩心自吸量下降66.7%,与油基钻井液常规处理剂配伍性好,高温高压滤失量降低47%,破乳电压有所升高,稳定性更强。纳米封堵剂N-MMT能吸附在页岩微纳米孔缝处形成致密封堵膜,阻止钻井滤液进入深层页岩裂缝,保护井壁稳定,具有较好的应用前景。

摘要：在计算机网络教育中为提高院校的教学水平,使学生能够从本质上提高自身的学习能力,在教育教学过程中,需要结合计算机网络教育的内容,通过利用软件开发技术,使学校的教育教学水平得到提升,进一步为学生提供良好的学习环境,使学生在学习过程中能够充分结合学校教学资源,强化自身综合学习能力。因此,本文主要以计算机网络教育为基础,通过在计算机网络教育中探讨软件开发技术的重要性,提出相关的软件开发设计思路和开发内容,并对软件开发技术在计算机网络教育中的具体应用进行分析,从而为提升高校计算机网络教育软件开发技术提供一定的参考意见,使软件开发技术在计算机网络教育中得到充分发展。

摘要：多少年来，以公开教学为主要形式的教学研究活动是这样组织的：由学校或教研组选定执教者，由执教者个人独立承担教案的设计、课堂教学的预演。然后同一学科组教师会同部分学校领导一起听课、评议。在评议中教师能作适度的教学反思，课堂教学中也总有刻意创设的一两个亮点值得借鉴，但这类教研活动所能带给教师的也就仅此而已了。笔者认为这不是定位于真正的教学研究，