摘要：根据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》编写和修订的高中思想政治教材已经在教学中逐步使用,其使用效果需要经过实践的检验和反馈。文章以高中思想政治四本必修教材中活动设计的使用情况为研究重点,运用网络问卷调查方式对全国四个省(直辖市)部分师生进行调研。调研数据表明"活动型学科课程"理念在教学实践中已经得到比较普遍的认同,但也面临一些理解和运用上的困难,需要在活动定位、情境构建和议题选择等方面进一步优化。

摘要：“活动型学科课程”作为普通高中思想政治课程新的课程理念与学科定位,其实现需要通过教科书中的活动设计作为学科内容的载体和实践来支撑。普通高中思想政治教科书的活动设计可以从“有什么用”“怎么使用”“谁来使用”三个角度进行设计和理解,以此构成了“活动—内容—学科核心素养”(功能维度)、“活动—情境—议题”(实践维度)、“活动—学生—教师”(主体维度)三个层面的活动设计思路。以活动设计的这三个维度为指引,推进高中思想政治课教学形态的转变,从而在“活动型学科课程”理念的教科书呈现与教学落实上确立起行动共识。

摘要：统编高中思想政治教材中活动设计作为落实活动型学科课程定位和理念的重要抓手,在"内容活动化"与"活动内容化"有机统一中,为激发学习兴趣、理解和衔接教材内容、实现学习迁移及培育思想政治学科核心素养等提供学习支架。将教材中活动设计的学习支架功能贯穿学习过程,能促进高中思想政治课有效学习的发生。

摘要：普通高中思想政治课"活动型学科课程"理念的落实需要将"活动"作为教科书内容向教学内容转化的主要途径。议题、情境是活动的基本载体,课程目标是活动的实施方向,以三者为框架,构建起教学活动设计的具体路径,从而也为高中思想政治教科书内容向教学内容的转化提供了基本遵循。

摘要：减负作为一个老话题,"常说常新"却"屡说屡在",根源在于对减负没有在价值层面形成统一的认知。从价值层面梳理减负应该减去什么和不该减去什么,并从人的存在这一最高价值取向出发,在人生长所需要的空间、时间以及人的自由本质等方面着力,能为减负提供价值指引。

摘要：概述云南热区混农林系统的六种组分镶嵌结构类型，包括它们的特点、作用和常见模式，并对镶嵌结构与混农林系统组分组成和功能的关系进行探讨。研究表明：相同的物种组成可以构成多个镶嵌结构不同的混农林系统，不同镶嵌结构的混农林系统其功能和目标不同或差别很大。这种混农林系统镶嵌结构的多样化、以及与组分组成、功能关系对混农林系统的设计与评价具有重要的参考价值。