摘要：目的研究影像采集地方知识的方法,构建可供设计及研究的快速学习影像平台。方法对传统地方知识学习过程进行研究分析,提出以影像作为工具进行快速学习地方知识的方法及优势,以湖南大学"新通道·呼伦贝尔"实践项目为例,建立以人作为快速学习的对象及构建知识网络的结点,对快速学习地方知识方法进行验证。结论通过实地探索地方文化,运用影像工具采集地方资源,整合形成可快速学习的地方知识平台,获取更有针对性的特色文化产业研究依据,为不同群体提供多元创新及研究支撑,促进文化资源优势转化为经济优势,实现精准扶贫。

摘要：为了适应学科发展,借助Unity3D引擎,对动画基础造型、动画运动规律、雕塑与数字建模、计算机辅助设计3等课程进行成组课改革,通过“线上”+“线下”混合式教学模式,实现对学生创业思维的训练和创新能力的提升。

摘要：项目驱动式教学模式(PBL)源于实用主义教学理论和体验式学习理论,从20世纪临床医学教学开始,逐渐扩展到多个学科和领域。设计学科作为一门实践性较强的交叉性学科,在知识构成体系中含有大量的“暗默知识”,非常适合使用项目驱动式教学模式进行相关的人才培养。在使用PBL教学模式的过程中,很多学校结合自身特色,形成了更具针对性的教学模式和方法,共同推动了项目驱动式教学的向前演化和发展,以及在设计学科人才培养中的作用和影响。