摘要：美育是学生全面发展不可缺少的组成部分,是落实立德树人的重要载体,是促进素质教育的重要手段。地理教师要通过设计美育渗透课堂的教学活动,用地理知识的潜在“美”引导学生发现美、欣赏美、创造美,使学生具备美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。本文以“认识校园植被,美化校园环境”的教学活动设计为例,重点探析地理教学活动设计中美育渗透课堂教学的表现和作用。

摘要：生态文明建设的大背景下,国内城市湖体工程的实施进入了一个快速发展阶段,湖体工程已经成为城市公园建设的基本要求。文章以贵阳市花溪湖体工程设计为例,分析设计条件及背景、工程设计理念与生态景观元素要点,探讨生态文明建设背景下的城市调蓄湖体净水工程设计的本质所在。具体设计了生态净化工程、生态驳岸工程、生态修复工程、监测预警工程、水利高度工程以及综合管理工程。花溪湖工程设计在满足城市防洪安全基本要求下,能够充分发挥社会、经济、景观和生态等综合效益,为今后城市调蓄湖体净水工程设计提供参考。

摘要：文章以贵州省黔东南苗族侗族自治州西南部的雷山县水土流失评估工作为例,详细地论述了地形地貌遥感技术与ArcGIS等计算机辅助技术在相关水土流失评估工作的具体应用方式,为雷山县水土流失防治、生态环境建设和经济建设宏观决策提供基础数据和技术支撑。

摘要：综合思维是人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。综合思维素养有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境及其与人类活动的关系。本单元以《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的课程目标要求为准则,以综合思维为主体思维方式,设计模拟实验、社会调查、文献检索、课堂讨论等学生活动,认识“环境问题如何产生”“环境问题的表现和空间分布差异”“如何应对环境问题”等相关问题,理解自然环境和人类社会发展之间的动态变化,构建思维网络,培养综合思维。

摘要：地理实践力作为地理核心素养之一,能够使学生将理论与实践更好地结合,提升自主解决问题的能力。由于场地、交通、资源等条件的限制,很多学校不能充分设计并完成实践活动。文章以笔者所在教研组三年的课题成果为基础,以“认识校园植被,美化校园环境”为例,探讨基于校园进行地理实践课程开发的途径和可行措施,并对目前的实施方案进行反思,为地理实践力在中学校园“落地”提供参考。

摘要：目的探讨氮素形态对三叶青块根主要化学成分含量和抗氧化活性的影响,为三叶青人工栽培科学施氮提供依据。方法以三叶青为研究材料进行容器栽培实验。采用随机区组设计,3次重复,设置0∶100,25∶75,50∶50,75∶25,100∶0等5个不同NH4^(+)-N/NO_(3)^(-)-N处理及酰胺态氮、不施氮处理。连续施氮2年后,采收、测定三叶青块根多糖、总黄酮、总酚含量和抗氧化活性(ABTS和FRAP),应用方差分析、相关分析、聚类分析、主成分分析等统计学方法分析氮素形态对三叶青块根化学成分含量和抗氧化活性的影响。结果氮素形态对三叶青块根多糖含量影响不大,对总黄酮、总酚含量和抗氧化活性影响较大。随铵态氮比例的升高,三叶青块根总黄酮、总酚含量和抗氧化活性均表现为先显著降低,至NH4^(+)-N/NO_(3)^(-)-N为75∶25时急剧升高,并在NH4^(+)-N/NO_(3)^(-)-N为100∶0时达到最大。全铵态氮处理总黄酮、总酚含量和抗氧化活性也显著高于全酰胺态氮、全硝态氮和不施氮处理。结论氮素形态及配比对三叶青块根的化学成分含量和抗氧化活性影响显著,NH4^(+)-N/NO_(3)^(-)-N为75∶25和100∶0时,较有利于三叶青块根总黄酮、总酚的累积和抗氧化活性的提高。

摘要：本文从观赏盆栽蔬菜品种、种植适期及应用形式配置原则、种类进行简要介绍,科学、合理配置观赏蔬菜品种,通过艺术的方式将其进行组合配置,以美化空间环境,给人们带来美的感受。