摘要：设计意图：在我们这里，玉米秸杆随处可见，许多孩子喜欢用它来玩，这几乎成了他们快乐童年的重要组成部分。利用玉米秸秆这一丰富的自然资源，不但可以引导孩子获得有关玉米秸秆的知识，还可以发展他们的动手操作能力，让幼儿的个性得到充分的展示与发展。于是，我设计了这节课，让幼儿用它们进行插接和拼摆，以达到发展幼儿创造能力和动手操作能力的目的。

摘要：以"丰香"草莓丛生芽为外植体,采用正交实验设计,研究了6-BA、琼脂、铵离子不同浓度组合对草莓试管苗玻璃化的影响,同时测定了玻璃化试管苗与正常苗的生理指标差异。结果表明:3种因素对草莓试管苗玻璃化均有显著影响,影响大小依次为6-BA>铵离子>琼脂;能有效降低试管苗玻璃化的组合为1.0mg/L 6-BA+6.0g/L琼脂+1 650mg/L铵离子,增殖倍数也较高;玻璃化苗的组织含水量和膜透性较正常苗高,可溶性糖含量则相反;玻璃化苗的叶绿素含量较正常苗显著降低,叶绿素a/叶绿素b在正常苗与玻璃苗间无显著差异,玻璃化苗较正常苗超氧化物歧化酶(SOD)和过氧化氢酶(CAT)活性降低,过氧化物酶(POD)活性升高。

摘要：通过大庆萨中二类油层三元复合驱矿场试验,分析一、二类油层岩心的矿物组成和孔隙结构特征,绘制一、二类油层砂的吸附等温线,考察化学剂在天然岩心上动态滞留量,比较一、二类油层的吸附差异;通过单一矿物对三元组分的吸附实验,分析二类油层高吸附的原因.结果表明:二类油层的黏土矿物质量分数显著高于一类油层的,且绿泥石质量分数较高;二类油层的渗透率约为一类油层的1/3,喉道半径较小.三元驱油体系中3种化学剂在黏土矿物上的吸附量明显大于骨架矿物的,三元组分的吸附损失主要由黏土矿物引起,其中绿泥石对化学剂的吸附作用较强.3种化学剂在油砂上的吸附等温线为Langmuir型,NaOH和表面活性剂的饱和吸附量较高,HPAM的饱和吸附量较低;表面活性剂的饱和吸附量受岩心性质影响较大.3种化学剂在二类油层岩心的动态滞留量均高于一类油层岩心的,NaOH和表面活性剂的动态滞留量低于静态吸附量,HPAM的动态滞留量大于静态吸附量.该研究结果为复合驱油体系配方优化及矿场试验方案设计提供依据.

摘要：本文探索了线上线下混合式教学在操作系统课程中的应用与实施。将本课程的混合式教学分为两种类型,分别讨论了它们的常见应用场景,并基于操作系统课程的特点,选择了线下课堂教学为主、线上教学为辅的混合式教学方案,从层次式教学目标、课程内容、混合式教学考评机制3个方面对混合式教学操作系统课程体系进行了全面建设,将混合式教学在操作系统课程中的具体实施由教师和学生两种角色分为课前、课中、课后3个阶段完成。实践证明,相比于单一的线上或线下教学,混合式教学能综合考虑个体差异,激发个体潜能,因此,更加适用于课程内容多、难度大的操作系统课程教学。