摘要：我国旅游业已进入了营销主导时期,旅游营销成为旅游业发展的重要因素。吉林市有着发展旅游业得天独厚的优势,要设计独特的旅游形象优势,整合资源、大力开拓国内外旅游目标市场,组织大型旅游活动,加大推进网络营销。

摘要：为智能优化双馈式风力发电机组传动链系统,基于最优拉丁超立方理论,采用Isight软件的simcode组件方法,将轴承、齿轮箱、主轴等各部件评估优化,搭建一套风力发电机组传动链优化设计平台,分析各参数对传动链目标值的影响敏感性。以1.5 MW双馈式风力发电机组为例,筛选出满足载荷要求的部件,并得出最优传动链设计。从设计参数对结果影响分析看,轮毂至浮动轴承之间的跨距参数对传动链成本影响较大,其余参数影响不明显。

摘要：用Al2O3改性TiO2粒子，并用XPS、XRD、FT-IR表征了粒子的表面组成和结构。采用静态沉降法和粒度分布探讨了粒子在四氯己烯中的分散稳定性，并利用自行设计的电泳仪对粒子的电场响应特性进行测试。考察了温度、pH值、转速等改性条件对粒子分散性和带电性的影响。实验结果表明。最佳改性条件是温度在85～90℃、pH值为8-9，搅拌速度在800r·min^-1。改性后的粒子分散性和带电性有明显的提高，粒子对电场有可逆响应。

摘要：文章以人教版高中化学教科书中的电池图片和电解质的电离图片为例,分别对其进行整合设计,通过构建电池认知模型及实验模型,以教材中的图片为例,从微观角度使学生充分认识电解质电离的本质,使学生在轻松掌握化学概念、构建知识体系的同时,切实提高其化学学科素养,并且启示高中化学教师在今后的教学中优化使用插图资源,以提高教学质量。

摘要：宏观经济学是经济管理类专业核心课程之一,宏观经济学思维的培养,对于学生后续课程的学习具有重要作用。但由于宏观经济学的内容体系庞杂、理论性偏强、教学模式过于僵化等问题,导致传统教学模式下,教学效果受到严重影响,宏观经济学课程学习成为学生学习的难点。为了克服传统教学模式存在的问题,基于翻转课堂教学理念,从课前设计、课堂设计和教学考核三个环节对宏观经济学教学模式进行重新构建,以此提高教学效果,促进宏观经济学现代教育发展。

摘要：对于精准教学模式研究,需要从智慧教学平台选择、课程资源建设两个方面做好前期准备工作,需要从精准教学目标、精准教学内容、精准教学课堂和精准教学评价4个方面做好教学总体设计。以《微观经济学》为例,构建了基于“微助教”的精准教学模式,经过对照分析表明,精准教学模式可以提高学生学习动力,提升学生学习成绩,帮助教师真正了解学生学习需求,优化教学内容,增强师生互动,提高教学效果。此精准教学模式可以有效解决传统教学存在的问题。

摘要：以《微观经济学》课程为例,采用问卷调查法,从学生对精准教学模式的认知情况和满意度2个维度开展了问卷调查,对精准教学模式的实践效果进行了分析,研究结果表明:基于大数据下的精准教学模式可以有效解决传统教学存在的弊端,能够实现课堂教学精准化推进,达到因材施教的目的,有效提高课堂教学效果。从精准教学内容设计、精准教学数据采集以及精准教学资源建设3个方面提出了精准教学模式实施的建议。

摘要：目的:探讨在牙体牙髓病学教学中应用以文献为导向的自我学习(RISE)和案例基础的学习(CBL)教学法相结合应用的可行性。方法:通过典型代表性病例4例,选取石河子大学口腔医学本科2016级学生36人,随机分为实验组和对照组,教学实验改革分为两期,一期为实验组采用RISE+CBL教学法,对照组采用LBL教学,二期为实验组与对照组交叉设计,比较两组学生专业学科综合考核成绩,分析两组学生对教学方法的评价结果。结果:一期教学后学生专业学科综合考核中,实验组优于对照组(P0.05)。结论:通过RISE+CBL教学法可以有效提高口腔医师临床思辨及实践能力。

摘要：为有效解决混合式教学中线下课堂教学环节学生参与不足、主体不明确的问题,构建了“学习通+BOPPPS”教学模式,并以微观经济课程为例,阐述了该模式的详细实施过程。采用实验对照法对该模式的实践效果进行评价。结果表明:实验组学生学习参与度、积极性、期末考试成绩明显高于对照组,说明“学习通+BOPPPS”教学模式的应用能够凸显学生的主体地位,提升教学效果。

摘要：为了弥补“微观经济学”传统教学中的不足,基于OBE教育理念,以雨课堂智慧教学平台和农苑在线自制慕课资源为依托,实施了混合式教学模式改革。遵循学生中心,成果导向的反向原则开展课程设计。从获取学习数据、定义学习成果、设计教学内容、实现学习成果和评价学习成果五个方面进行混合式教学流程设计。以“微观经济学”课程为例,详细介绍了该模式的实施方案。教学实践表明,OBE教育理念下的混合式学习模式,更有助于学生学习态度的转变,有助于学生自学能力的提升,有利于教学目标的实现。