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基于小初衔接的古诗词阅读与表达教学探究: 收藏
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引用; 《小学教学参考》2025年第1期 44-47页; 作者：仲媛婷江苏南通师范学校第一附属小学226001; 语文新课标加强了学段衔接。对于小初衔接,存在一些需改进的地方,如教师衔接意识薄弱、衔接方法落后等。为了让中小学古诗词教学实现顺利衔接,结合年段特点,教师可在古诗词阅读与创意表达上做些探究:将学习内容整合拓展,立体观照;引导...; 语文新课标加强了学段衔接。对于小初衔接,存在一些需改进的地方,如教师衔接意识薄弱、衔接方法落后等。为了让中小学古诗词教学实现顺利衔接,结合年段特点,教师可在古诗词阅读与创意表达上做些探究:将学习内容整合拓展,立体观照;引导学生鉴赏感悟,发展思维;鼓励学生创意表达,实现个性化审美。; 来源：详细信息评论

让“留白”不“白留”——小学语文生本课堂虚实处理的艺术: 收藏
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引用; 《名师在线》2019年第32期 27-28页; 作者：仲媛婷江苏省南通师范学校第一附属小学; 小学语文教学中必要的“留白”是尊重学生的主体意识,给学生营造一个创新的空间,让学生的主体意识得以自由发挥的重要方法。基于此,笔者结合的自身教学实例,谈谈教学留白的意义及一些处理策略,以期为广大教师提供参考。; 小学语文教学中必要的“留白”是尊重学生的主体意识,给学生营造一个创新的空间,让学生的主体意识得以自由发挥的重要方法。基于此,笔者结合的自身教学实例,谈谈教学留白的意义及一些处理策略,以期为广大教师提供参考。; 来源：详细信息评论

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