摘要：江苏省苏州实验中学创办于1994年,1998年通过省重点中学验收,2000年被评为国家级示范高中,2004年转评为江苏省首批四星级高中。为放大优质教育资源,推进集团化办学,2017年新建实验中学科技城校,建立苏州实验中学教育集团。在学校成建制急剧扩张的形势下,学校的教师队伍建设,越发体现其重要性与紧迫性。为了理顺教师成长发展的路径,我们教育集团细谋划,广开渠,从顶层设计出发,重视教师团队建设,积极务实开展“1234”工作,收到了较好的效果。

摘要：专题复习目标1.简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战；简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因；简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。

摘要：以新课程改革为契机，历史教科书“一纲多本”成为现实，独家出版社一统天下的局面被打破，历史教科书的质量和服务也得到了很大提升。面对全球化的挑战，2003年3月。教育部颁布了普通高中课程方案和16个学科的课程标准。新课程标准的特点是：“（1）继承我国教育的传统优势，强化创新精神和实践能力的培养；（2）减轻学生负担，调减学科课程的课时，增加思想品德体育艺术的课时；

摘要：历史体验式学科活动的基本特征理性认识源于感性认识,通过体验所获得的感性认识经过思维加工,更容易上升为理性认识。因此,思想品德、历史、地理等学科,通常会组织一些实践活动提供给学生体验,获得相应的感受。

摘要：在一标多本的背景下，不同版本的教材各有特色，不仅在课文设计上有所不同，而且在内容选择方面也有所不同。作为一线教师，在备课和教学设计中，了解、比较其中的不同之处，认识形成不同的原因，对进一步明确不同版本的教材资源，科学地确定课堂教学内容有着重要的指导意义。下面就以历史必修二“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”专题的有关内容为例加以说明。

摘要：2016年在江苏省苏州实验中学办学史上具有里程碑式的意义。年初,我校回迁至重建校园。新校园由同济大学建筑设计研究院精心设计,充分体现＂苏州风格＂,建筑布局形态上汲取江南书院式富于层次的空间体验,和围合式布局特点,并采用连续坡屋面响应江南地区曲折连续的民居聚落形态,并将苏州园林中庭、廊、园等空间进行合理转译,将园林趣味性注入到校园之中,形成多层次的校园空间体系,

摘要：基础教育是为人生着色的重要环节,长达9年的义务教育阶段,为学生品格培育、三观养成做出了巨大贡献。而高中阶段是国民教育体系重要的组成部分,在人才培养中起着承上启下的关键作用。由此,我们认为,应该从成人成才的长远出发,精心设计学程,给学生一个明白的未来。我们从巩固人生底色,夯实成长基础;培育兴趣爱好,发现个性特长;规划未来蓝图,找准发展方向三个方面,进行探索实践,培育学生核心素养,提升自我能力。

摘要：一、中学历史阅读课型教学的现状剖析历史阅读课型是高中增设的两种课型之一（一种是活动课）。在实际的教学中，人们对活动课的重视，显然超出了对阅读课的重视。事实上，开设阅读课的宗旨是明确的：“培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展。”其要求是“教师指导下的学生自我阅读、自我探究、自我质疑和自我发展”。但实际教学中完全让学生自主阅读的“放羊式”教学和以教师为中心的“传统式”教学，都背离了阅读课的宗旨。

摘要：历史课程实施的核心价值之一,就在于培养学生的"提出问题"能力。评价学生历史学习表现也应该侧重于探究学习的"提出问题"。PTA量表是美国教师沃尔弗德等教育者倡导和开发的一种对于学生作业(尤其开放性作业)的评分工具。本文借助PTA量表来分析学生的提出问题能力提高,有利于引导历史教学真正关注历史学科核心素养在课堂中的滋长。

摘要：随着课堂教学改革的深入，关注学生学习和发展的“学案”设计兴起并被广泛运用，即老师通过有计划、有目的的“学案”，对学生的学习进行系统的指导；学生借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新。本文就中学历史课学案设计的流行方式和问题以及学案的功能和设计中要注意的问题作一阐述。