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有效追问打造审辩课堂: 收藏
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引用; 《求知导刊》2021年第30期 71-72页; 作者：仲羚江苏省常州市新北区龙虎塘中学江苏常州213000; 有效的课堂追问是打造审辩课堂的重要手段,教师要根据教学目标精心设计追问内容,并能捕捉课堂上生成的资源,及时追问,还应把握时机,深入追问,活化学生的思维,启迪学生的智慧,进而培养学生的审辩式思维。; 有效的课堂追问是打造审辩课堂的重要手段,教师要根据教学目标精心设计追问内容,并能捕捉课堂上生成的资源,及时追问,还应把握时机,深入追问,活化学生的思维,启迪学生的智慧,进而培养学生的审辩式思维。; 来源：详细信息评论

指向审辨式思维的课堂体验式活动设计探析: 收藏
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引用; 《课堂内外（初中教研）》2022年第9期 153-155页; 作者：仲羚常州市新北区龙虎塘中学江苏常州213000; 初中的道德与法治课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,但是受升学压力、教师素养等方面的影响,其育人价值没有得到充分发挥。近年来为了走出教学困境,越来越多的体验式活动被教师引入课堂,可活动一旦多了难免会流于形式,实施效果...; 初中的道德与法治课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,但是受升学压力、教师素养等方面的影响,其育人价值没有得到充分发挥。近年来为了走出教学困境,越来越多的体验式活动被教师引入课堂,可活动一旦多了难免会流于形式,实施效果不尽人意。在实际教学中教师应该提升道德与法治课教学中体验式活动的有效性,通过挖掘知识的内在意蕴,巧设追问,构建活力课堂,从而培养学生审辨式思维,使学生在体验中获得价值认同,获得真实的成长。; 来源：详细信息评论

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