摘要：为了推进高等教育质量的全面提高,实现培养"高素质专门人才和拔尖创新人才"的目标,高等教育教学质量管理制度建设需完成三个转变:在观念上从控制走向合作,在途径上关注非正式组织的作用,在制度设计重心上兼顾正式制度和非正式制度建设。

摘要：课题组对1 550名师范生进行教师资格考试问卷调查。调查发现:学生考试准备时间不长,备考一般充分,面试紧张;学生认为试题难易适中,单科考试通过率高但总体通过率不高;艺术学专业门类的学生备考时间长,认为试题难度大,通过率不高;与女生相比,男生备考时间更多,认为试题难度更大,考试通过率更低。对于学生来说,需要充分重视教师资格考试,加强平时训练克服面试紧张心理。要充分重视《学科知识与能力》科目,重视教育法律法规、教育教学基础知识和基本原理、教学设计与实施、教学技能等考试内容的学习与训练。教师在教学时要注重理论与实践相结合,及时有效地给学生提供考试资料与信息并进行考前辅导。学校应加强课程与教学论教师队伍建设,加强实践教学、教案设计、教师技能教学与培训。课程设置上使开设的课程与教师资格考试科目有对应性,增加实践类/技能类课程的学时,将教师技能考核加入师范生培养方案并赋予相应的学分。

摘要：本研究对来自10个省份的610名大一、高三、高二学生的问卷调查发现:不赞同将体育成绩计入高考的学生比例高于赞同的比例;学生对于体育成绩计入高考的担忧程度从高到低是:增加学生负担、难以防止弄虚作假、公平问题、导致应试体育等。超过50%的学生认为如果体育成绩计入高考应该占25分以下;71.1%的学生认为应该考2~3个项目;对于考试项目,学生排在前五位的是1000米跑(男)/800米跑(女)、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、引体向上(男)/仰卧起坐(女)。由此,需要理性分析学生体质下滑的原因,科学认识体质下滑与高考对于体质促进的关系,正确认识体育教育的多元目的,科学设计体育综合评价考核办法及其与高中学业水平考试、高考的关系。

摘要：1999年,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”。2001年,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理”。上述文件的出台为校本课程建设提供了政策依据,激发了中小学校开发校本课程的热情。中小学校本课程经历了从部分教师自主开发到由学校进行整体设计、系统开发的过程,形成了门数众多、种类齐全、各有特色的课程体系。

摘要：一、问题的提出长期以来，我们往往从外部和管理者的角度关注教学质量制定相应制度，而对学生这个主体对教学质量的认识重视不够。对学生对教学质量影响因子的认知进行调查，有助于高校有针对性的进行教学管理和改革，也有助于教师改进自身的教学。二、调查设计（一）调查工具。本项调查采用问卷和访谈的方法，编制了《大学生教学质量观调查问卷》和《大学生教学质量观访谈提纲》。（二）调查对象。