摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。大中小学思政教育一体化是推进思政教育高质量发展的创新安排。推进大中小学思政教育一体化,要加强顶层设计,坚持点面结合,采取多维路径,促进教学研究互通、教学内容联通、教学资源融通和教师培养贯通,以赋能思政教育一体化育人质量提升。

摘要：素养导向的课堂教学要求教师在课堂中通过教师“教”的行为诱发学生深度学习的发生。深度学习需要教师基于对学生已有素养水平的评估,设计出处于最近发展区的挑战性学科任务,在学生思维内部引发矛盾冲突,通过师生对话、生生对话,促进学生素养水平的不断提升;同时,在“教学评一体化”教学设计和实施理念的指导下开展表现性学习。“情境·思辨·对话”教学法是开展表现性学习的有效方法,可以促进学生在真实情境问题的解决过程中提升学科核心素养,提高课堂教学效益。

摘要：一、教材分析本课内容是高中思想政治必修2《经济与社会》的综合探究任务之一。全面推进乡村振兴,既是贯彻新发展理念的应有之义,也是建设现代化经济体系的必然要求。建设宜居宜业和美乡村,是全面建设社会主义现代化国家的重要内容。党的二十大报告指出,全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。本节课以“如何推进乡村振兴”为议题,聚焦乡村产业振兴,为乡村产业发展出谋划策,分享参与乡村振兴的故事,增强积极投身乡村振兴的热情与智慧、责任与担当。

摘要：2015年高考北京文综卷第39题,以某校开展＂漫游北京＂的文化实践活动为背景,要求考生设计活动主题,选择活动地点,撰写推荐词,旨在引导考生将学习书本知识与参加社会实践活动结合,在社会大课堂中走进社会、认识社会、适应社会,感悟应用知识的价值和理性思考的意义。在当前深化高考考试内容改革的背景下,本题很好地体现了高考命题的思路和原则。一是重视发挥考试的教育功能,体现立德树人根本要求。

摘要：一、指导思想高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。